深自砥砺实现华丽转身
997年7月，刚刚大学毕业，年仅2岁的赵虎怀揣对园艺专业的热爱，义无反顾的回到家乡，一头扎进了金塔职业中专农业生产示范基地这块热土。依靠自己扎实的专业技能和一心开创一番事业的决心，开展起了瓜果蔬菜新品种的引入、生产、试种，并尝试性开展了黄瓜、西瓜、樱桃、番茄的立体栽培及无土栽培实验。为了顺应时代的变革，2000年学校结合市场需求，开设了更加符合社会需求的汽车应用与维修专业。新专业的设置为学校的发展注入了活力，但同时也提出了新的挑战，师资力量匮乏成为摆在学校面前的重要问题。面对困境，赵虎看在眼里急在心里。他暗自下定一个决心：“为了学校的发展，为了家乡孩子能学到更多的实用技术，必须转型。”心动不如行动，然而真正要实现由园艺专业向汽修专业的转型又是何等艰难。他明白这一点，也正是因为艰难，更加激发了他一往无前、勇挑重担的斗志。他深知要想胜任汽修专业教学，必须熟练掌握汽修专业的理论知识和实际操作。为此，他放弃所有休息时间，冬克严寒、夏拒酷暑，钻书山入书海，博览各种汽车构造与维修书籍，一一攻破学习中遇到的理论难点，并认真做好记录。为了让自己熟练汽车维修的每一个环节和步骤，他克服学校硬件设施匮乏的不利条件，深入县内外各汽修厂向专业技术人员请教，并通过无偿参加劳动的方式赢得宝贵学习机会。拿到一个零件他总是爱不释手的观察、研究、琢磨，好似捧着宝贝一般，直到完全清楚它的结构、原理、拆装方法。为了让自己的知识跟得上现代汽车技术发展趋势，他订阅了大量汽车技术资料，积极参加各种类型的技术培训班，不断充实自己的知识，完善知识体系。在转型学习的几年里他先后七次到山东潍坊、湖北十堰等地学习，2004年他还远赴德国曼海姆进修。功夫不负有心人，在他的不懈努力下，不但熟练地掌握了汽修专业教学所需的理论知识、而且积累了大量指导学生实习操作的实践经验，由此实现了自己专业的成功转型。
师爱无疆管理提高技能
“我播种了什么？收获了什么？”是赵虎经常说的一句话。从事班主任工作多年，他总是主动了解每一名学生，用关怀、理解、信任和支持建立起了团结、向上、平等、和谐的朋友式新型师生关系。2004年，他新接手了一个男生班级，班内学生遍及酒泉各县市，年龄差别大，生活习惯不同，学业基础参差不齐。有些学生不求上进，行为自由散漫，思想偏激不服管教，是学校有名的“困难班级”。为了能从根本上改变学生的行为习惯，塑造学生积极向上的进取心和班级凝聚力，他组织了“让我们成为好朋友”、“说说心里话”、“班级就是我的家”等主题班会，通过一系列主题班会，了解了学生的心理，掌握了学生的家庭、兴趣、爱好、特长等基本情况，并在随后的工作中逐步走近学生，和学生拉家常，带领同学打球赛，和学生庆元旦、过中秋，帮助学生解决生活中的各种困难，积极发掘每一个同学思想上的闪光点，鼓励、鞭策他们。无数次的交流谈心，拉近了师生间的距离，赢得了同学们的信任与理解，换来了融洽的师生关系和班风、学风、凝聚力、向心力的巨大转变。面对学生群体表现出的各种变化，他总能及时的调整管理思路，使管理即符合学生的个性特点又不失管理尺度。他所带过的班级多次被学校评为优秀班集体，文明班级，在学校组织的各项评比活动中名列前茅。
教海探航筑就专业品牌
“职业教育就是技能教育，要实现汽修专业的长足发展，必须做到技能为先，必须让每一位学生掌握扎实的专业技能。”这是赵虎对汽修专业发展的认识。2005年，学校调整赵虎同志担任汽修学科组组长。他的奋斗目标就是要将汽修专业打造成学校的龙头专业、品牌专业。冲着这个目标，他带领汽修专业课教师，广泛开展调研，积极探索专业课教学的新方法，并充分运用自己在德国培训学习到的知识，有效借鉴德国“双元制”教学模式，结合专业发展实际提出了符合学校情况的专业课教学新模式：“理论实践一体化”、“技能培训基地化”。为了能让每一位学生掌握扎实的技能，赵虎同志重视创新教学方法，在汽车发动机教学中他倡导直观教学法、模块教学法，将理论教学和实践教学有机的结合起来，将课堂引入实训室，亲自动手给学生做演示，手把手给学生教技能，让学生在看中学，学中思。
仰之弥高，钻之弥坚。2009年针对专业大发展带来的技能教学质量滑坡，他主动请缨，带领专业课教师申请《汽车维修专业技能测试方法初探》市级课题研究项目，经过大量调查，提出了符合职业学校实际、在实习教学中具有重要指导意义的五种技能考核方案，有效指导了汽修专业学生能力培养。他撰写的《中职学校汽车维修专业技能测试方案初探》在20年0月全市教育教学优秀论文评选中被评为三等奖，同时发表于《时代教育》杂志。汽修课堂教学的不断改革和创新，带来了教育教学质量的不断提高，学生的技能水平得到了社会的认可，得到了用人单位的高度赞扬，金塔职专汽车维修专业知名度迅速提升，并发展成为酒泉市职业教育的知名品牌。
一分耕耘一分收获。多年来，赵虎同志刻苦学习，潜心钻研，丰富了专业知识，提升了教育教学水平，破解了一个又一个专业发展的难题，在教学中因材、因人施教，敢于打破传统，不断追求新目标，勇敢面对新挑战，用实际行动推动了学校的专业发展，塑造了知名专业品牌。
（编辑：果宝）