孙蕾
[摘要]CDIO工程教育理念应用于高职学校的教学改革中，是近些年来世界研究的热点与改革的重要成果。本文将CDIO工程教育模式应用于高职会计的教学中，是把会计的实践教学和理论教学结合在一起，分析在CDIO模式下的高职会计教育创新的主要目标和重要任务，研究高职会计教育的最新改革成果，对CDIO工程教育模式下高职会计教学改革的方向进行了探索。
[关键词]会计教学；高职；CDIO工程教育；改革；创新
d：03969/ss673-09420806098
[中图分类号]F230-4；G72[文献标识码]A[文章编号]673-094（208）06-0-02
我国经济的迅猛发展推进动工业化以及新农村的发展，国家对高新人才技术的要求也越来越高，高等职业教育行业面临更多的挑战。市场、企业招不到需要的人才，而越來越多的高职毕业生却找不到工作，换句话说，就是现在高职教育下的学生不能满足社会的需求。
CDIO工程教育理念的出现使国内传统教育模式受到了冲击，也给我国教育事业的改革带来了机遇。CDIO工程教育模式是国际教学变革的最新结果，是一种全新的教育教学理念。2世纪初，该教育理念被引入我国，就在我国60余所高校进行试验，但是这些高校中并不包括高职院校，所以，高职院校的学生面临现在严峻的就业形势。当前，大多数高校都在努力进行教育教学改革，旨在培养综合实力较强的学生，能够满足社会的需求。高职院校以培养技能型人才为主，不仅要求学生掌握基础理论知识，更要求学生具有较强的技术应用能力。经过长期的发展，现在CDIO工程教育理念已应用于高职院校教育教学中，并取得了很大的成绩，在很大程度上提高了高职院校培养的人才的质量，满足了市场、企业对高素质人才的需求，继而推动了我国经济迅猛发展。
笔者在CDIO工程教学理念的基础上，针对高职会计教学的革新提出了一系列相应的建议。换言之，就是明确会计学生的教育培养目的，了解这一专业在社会中的地位以及当前社会背景，对教学内容进行具体的规划和调整，对会计新型实践教学进行改革，包括建立系统化的教育体系，对大纲、教育手段和方法以及考核体系进行规划和编写。
CDIO工程教育模式
CDIO工程教育模式是国际教学改革的最新结果，是一种全新的教育教学理念。针对该理念详细的制定了2条标准，继而完善了CDIO工程教育理念。同时，将标准按照会计专业的特点加以改进和整理，对会计专业人才培养提供了系统化建议，最终形成符合市场需求和专业发展的中高职人才培养模式，培养出知识—能力—素质一体化会计人才。现在，CDIO工程教育理念已经应用于世界各地的院校，而且应用效果良好，受到广大院校教师以及学生的欢迎。CDIO工程教育理念包括以下几个方面：个人、职业的素养与操作技能，在企业和社会环境下的“构思—设计—实施—运行能力”，知识、人际技能与推理，人际交往、沟通四个方面。如今，越来越多的高职院校应用CDIO工程教育理念进行管理，就高职会计教学的革新提出了一系列的改革举措，旨在提高高职院校培养人才的质量，满足市场、企业对高素质人才的需求。
2以CDIO工程教育模式为基础的高职会计教育改革
2高职院校培养会计专业人才的目标
首先，高职院校需要准确预测市场对会计专业人才的需求量，充分与同类院校会计专业知识培养进行有效结合，分析社会这一大背景下会计专业的发展空间以及就业前景，制定针对会计专业学生的科学合理的培养目标。在实际生活中，各高职院校间在师资力量以及教学设备上存在较大的差异，所以，要结合实际状况，在培养会计专业知识性人才的过程中考虑到自身状况，制定合理科学的培养目标，将CDIO工程教育理念应用于高职院校的会计专业中，就能够较好地解决这个的问题。
22CDIO工程教育模式下的会计专业人才培养模式
要想培养会计专业学生的专业技能，就要结合以实践为主的教学模式，将CDIO工程教育理念应用其中，这样就会很大程度上提高学生的专业素养与实践操作能力。但常规的实践操作能力与专业技能不一样，不单单包括高职会计这一专业的操作技能，还涵盖人际交往能力。高职院校培养会计专业的人才不是仅增加实践操作体验环节，而是在CDIO工程教育理念下，审视我国常规的会计教学模式，针对高职会计教学的革新提出了相应的一系列改革举措，即对教学内容进行具体的规划和调整，对会计新型实践教学内容等进行改革，从而实现高职院校会计专业人才的培养，完成该专业人才培养模式的重造。
23改变会计专业传统的教育内容
在传统的会计教学中，往往以教材为主、以教师为中心，局限于“老师讲、学生听”的教学模式。教师忽视了在专业知识和技能教学中对学生学习能力、职业素质的培养。而目前经济环境的变化、市场的需要，要求人才培养尽量做到学生学习的专业知识以及实践操作能力和具备的基本素质能符合实际工作的要求。当今，除了少数小型企业仍使用手工会计以外，大多数中型企业实现了会计电算化，CDIO工程教育模式的实施，不仅有利于将专业教材陈旧的教学内容进行清除，还能提高高职院校教学的实效性，确保高职院校培养的会计专业人才能够满足市场的需求。
24重构会计专业的课程体系
我国高职院校开展会计专业的教学需要结合经济管理，依据经济管理设置教学模式。但就目前我国高职院校开展会计专业教学内容来看，课程体系中更多的是核算业务、核算原则、核算方法以及过程等内容。这样反而遮掩了该专业开设的最终目的，致使会计专业在培养人才时降低了标准，最终导致培养的人才不能满足社会需求。所以，在设计高职院校会计专业教学内容时，不能过分强调对教学内容进行系统化的调整，这样会使得高职院校该专业的教学内容单一，教学体系不健全。CDIO工程教育理念应用于高职会计专业中，能够重新构建该专业的教育体系，不断更新课程内容。
3CDIO工程教育模式下高职会计教学改革的意见
3了解会计专业培养人才的目标
高职院校应分析我国市场对会计专业人才的需求以及高职院校培养的会计专业学生的能力，并准确界定培养目标。除了一些高职院校会计专业的特殊规定，大多数高职院校可以结合CDIO工程教育模式制定会计专业人才的培养目标：高职院校培养的会计专业人才一定要具备优良的职业判断能力、价值观和优秀的职业道德，因此要不断更新和完善会计专业的教学内容，丰富学生的知识及实践能力，以真正满足市场的需要，正确处理企业中的财务问题，达成会计专业培养具备丰富专业知识的信息化人才的目标。
32了解会计工作与财务管理的关系
CDIO工程教育模式主要由构思、设计、完成以及运行这四个步骤组成，其提供了一个比较专业化的教育背景。首先，高职院校需要理清在企业的日常工作中会计同财务管理的关系。在现实生活中，企业的资金管理以及会计核算工作均属于会计工作范畴，但会计核算仅为一种手段，服务于企业财务的管理。认清会计工作主要是根据财务管理的最终目的，在财务管理目标的基础上进行，才能更好了解会计工作。在许多企业的会计活动中，财务和会计活动的开展均是由一个人进行的，财务和会计是分工不分家。所以，高职院校在培养人才时需要注意企业的实际需求。
33对会计专业的教学内容进行调整
在职业教育背景下，教学内容应结合特定的人才培养目标进行设置，调查市场的实际需求，调整教学大纲。优秀的会计人才需要具备系统的专业知识，良好的人际交往能力，这就要求会计专业教学及时更新专业学科知识，其中，会计专业学科包括多个方面，例如：财经法规基础知识、经济学基础知识、信息技术基础知识等。结合CDIO工程教育理念，设置高职院校的会计专业课程，明确核心课程的具体教学任务，合理分配课时，将理论与实践相统一，建立一个既能培养会计专业知识又能将知识应用于实践的良好课程体系。目前，可把高职会计专业的实践项目分三个等级：一级实践项目为反映系统总体运行的项目；二级实践项目为反映系统运行某一环节的项目；三级实践项目为反映某一环节构成要素的项目。教学内容应顺应市场的变化及时进行调整，以满足社会需求。
34构建新型会计模拟实验室
现在，我国许多企业利用计算机来实现会计电算化，不用手工记账。但现在很多高职院校仍在培养学生进行手工记账。在学习时，需要熟悉会计的日常工作流程。但是，大多企业早已实现会计电算化，由计算机自动完成日常核算、分析和报表。而手工记账仅仅要求学生填写报表中的资料，了解填写程序，已经无法满足市场需求。这样，就要求高职院校创建会计模拟实验室，与企业进行及时沟通，培养出满足企业需求的高素质人才。高职院校在负责培养专业的高素质人才以外，还要负责了解市场、企业的实际需求，改进教育模式，更新教育内容，以此提升高職院校会计专业的就业率。另外，笔者希望企业可以提供更多的机会供学生实习。这样，高职院校培养的学生就会更好地了解企业的岗位需求，以此为发展目标，这有利于高职院校会计专业学生的专业发展。
4结语
如今，相当一部分高职院校会计专业的学生面临严峻的就业压力，这使高职院校不得不重新审视自身的教学模式，采取一系列措施进行改革，以培养出更高质量的人才。
当前我国高职院校培养的会计专业知识应用型人才仍存在很多的问题以及不足，所以需要对高职院校的教育模式进行改革创新。CDIO工程教育模式应用于我国高职会计专业中，有利于我国改革传统教育模式，培养高素质人才，满足市场和企业的需求，推动社会经济的发展。
主要参考文献
[]陈烽，祖冰畴“从做中学”教学理念对西藏高等院校工科教学改革的启示——基于CDIO工程教育模式的视角[J]西藏科技，207（）
[2]黄轶文基于CDIO模式的高职院校软件测试课程教学改革与实践的研究[J]课程教育研究：学法教法研究，206（36）
文章来源于：中国管理信息化