吴刚
摘要：在古代，无论是技能学习还是知识学习都是采用师傅带领徒弟的方式，这种师徒制度一直传承到今天，仍然有一部分行业在使用，其中汽车维修和检测行业就是典型代表。很多汽车维修店面和企业公司都是采用师傅带领徒弟的方式，学生在校期间由于所学知识有限，并且都是进行大班教学，部分细致性内容容易被忽略，在参与实践的过程中进行一对一或者小组互助练习，对于学生了解知识掌握技能有极大的促进作用。在现代化发展的今天，师徒模式变成了现代学徒制，也就是师徒结对的方式，本文对此种方式在汽车检测和维修中的运用进行分析和研究。
关键词：师徒结教学对子汽车检测维修中应用
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：674-098X（208）0（）-0239-02
汽车维修专业在职业教育中属于重点专业，社会人才缺口非常大，伴随着汽车产业越来越快的发展，汽车维修水平的提升，教学也需要做出相应的调整，以此适应学生的需要，适应社会的需要，将实用性和科学性有效结合在一起。汽车检测和维修课程当中采用师徒结对子的教学方式是课程一体化实现的有效途径，由此本文对此进行详细的研究和分析，希望对相关院校的教学可以起到积极的促进作用，给相关教师带去一定的启示。
师徒结教学对子在汽车检测与维修中的应用的要求分析
当前发展过程中，汽车检测与维修专业实行师徒结对教学的模式与社会实践以及汽车维修相关部门不同，在汽车维修店当中，师傅多，学徒少，一般小的店面只有两三个人；但是学校当中学生非常多，师傅非常少，因此两者的条件不同，实施的路径也不同。在学校中实行师徒结对教学模式还需要参考以下几种条件。
首先，学校赞成和支持师徒结对的教学模式，对此进行严格的考核。第一步就是进行师徒结对工作，教师对学生做专业化的汽车检测和维修指导，然后和外部汽修企业联系，一线修理检测师傅进入到班级中给学生讲解实践知识。第二步，既然选择和运用此种模式就需要有一定的毅力，不能“三天打鱼两天晒网”，若是中途遇到某种困难，积极解决，否则就失去了师徒结对的意义。
其次，师徒之间的数量成正比。在学校当中的师傅要有足够的数量，可以是学校的专业课教学教师，也可以是外部门店的优秀修理师傅以及行业专家等等，一个师傅带领3～5个徒弟即可，结成对子；若是一个师傅带领太多徒弟那么效果也会随之减弱。
最后，保障学生可以在师徒结对子的过程中得到切实的知识。师徒结对子教学要想取得更好的成果就需要给学生更多的锻炼机会，学生在师傅的指导下进行知识实践，由此不仅仅对汽车检测和维修相关知识的运用更熟悉，也能够熟练的提升汽车维修技能。给学生更加宽阔广泛的锻炼机会，学生失去锻炼的机会，那么此种模式也失去了存在的意义，缺少实质性成果。要想保障学生在学校期间的实训效果更加突出就需要不断地进入到社会中和师傅共同学习相关的汽修知识。
2师徒结教学对子在汽车检测与维修中的应用的必要性分析
2提升学生专业认识和学习兴趣
汽车检测和维修专业学生经常接触一些专业性知识，因此在长期的学习之中避免不了会产生倦怠感。通过师徒结对的方式，师傅给徒弟更多的学习建议，带领学生去学习，学生有了固定的师傅带领，学习目标更加明确，教学目标也得到确定，自己成为核心，由此不仅仅学习更加便捷，两者之间的互动性也得到强化，非常容易激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，让学生渴望积累更多的汽修知识，产生学习的动力。师徒结对的方式对培养学生的学习兴趣有着极大的促进作用。
22学生学习之间优势互补
师徒结对之后还可以进行分组，各个师傅带领徒弟学习的进度不同，因此在汽修的专业知识传输和技能教法上也存在较大的不同，这样不同的师徒小组进行互动就可以实现知识技能的共享，相互补充，其他小组学生也能够领略和见识不同的技术方法。例如，将两个师傅，带领6个徒弟分解成为两个小组，每个小组师傅带领3个徒弟，第一小组学习相关的汽车启动方面的检修知识；第二小组学习了关于点火的方式和检修的技能，因此两个小组之间进行沟通和交流，就能够分享关于点火方式和汽车启动检测维修的相关知识[]。
23提升学生对前沿汽修技术的了解
汽修技术也随着时代的不断变化和发展与时俱进，有时会碰到学生在学校教材当中所学的知识和社会汽车维修检测不符合的情况，这种不符合主要是表现在技术更新换代上，学生对先进的技术不够了解。因此采用师徒结对的教学方式可以让学生了解更多前沿的技术方式，学生在学校学习的知识可以在进入到岗位之后加以运用[2]。
3师徒结教学对子在汽车检测与维修中的应用分析
3确定师徒，结成对子
师徒结对教学方式的运用首先是完成师傅和徒弟的配对，在学校选择专业领域的教师，在校外选择表现优秀的专业汽车维修检测师傅，使用校企结合的教学模式，资深的师傅可以带领3个徒弟，数量可以减少不能增多，过多会削弱教学质量和教学效果。师徒结对可以自愿选择，以此体现出学生的自主性，确定师傅和徒弟之后，进入到教学目标和计划的制定当中[3]。
32确定师徒结对在汽车检测和维修中的目标计划
师徒结对之后要建立起教学和学习计划，计划定制过程中按照学生的不同情况做好分层教学计划，从知识目标开始确定技能实践方案。结对子中对于某个学生的计划可以从以下例子中得到参考。例如，结对子的过程中学生学会汽车的电气系统，这几个系统分别是点火系统、启动系统和电源以及照明系统，对这些系统进行检修，另外，每周都要有时间跟随汽修店的专业师傅进行现场学习，必要的时候自己动手操作进行汽车的检测和维修[4]。
33师徒结对的教学效果考核以及经验总结分析
师徒结对之后要想了解教学效果就需要对师徒结对模式进行效果考察，考核是从学生的学习目标是否实现，技能掌握情况以及学生的社会实践能力方面入手分析的。这种考核是对师徒双方的考核，无论哪个方面都能够进行更加努力的钻研，并且了解更多的汽修知识，师生教学相长，共同进步。结果考察之后做好经验总结工作，这一项工作主要是从结对开始一直到学习结束的整个过程进行考察的，师傅集合徒弟的建议和意见，了解教学中存在哪些不足，进而有针对性的改进。师傅指出徒弟学习的薄弱之处，需要在哪些方面加强练习，结对是彼此相互学习的过程，也是技术增长的方式，这是一种突出的教学方案，方案的实施能够在学校汽车维修和检测教学中起到良好效果，提升我国汽修行业工作人员的综合素养[5]。
4結语
综上所述，本文对师徒结教学对子在汽车检测与维修中的应用进行了分析和研究。师徒结对子教学模式的开展对激发学生学习兴趣提升学生技能以及实现资源优势互补有着极大的促进作用。在该模式中首先确定结对的师徒关系，进而做好教学计划，最后进行总结分析。
参考文献
[] 皮连根现代学徒制在汽修专业的探索与实践[J]学园，205，4（32）：73-74
[2] 张冉，温云芳现代学徒制人才培养模式在高职汽修专业中的应用研究[J]工业技术与职业教育，206，4（3）：27-29
[3] 陈建林运用现代学徒制培养具有工匠精神的汽修人才——以浙江交通技师学院为例[J]农机使用与维修，207，4（6）：74-75
[4] 靳鑫浅谈现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革[J]当代职业教育，205，22（0）：-2，0
[5] 朱汉楼中职汽修专业现代学徒制一体化育人的新探究[J]湖州职业技术学院学报，206，4（）：77-79
文章来源于：科技创新导报