第一次课题汇报会发言材料
教玩具的区角投放以及使用指导策略
怎样使用？怎样说？怎样表演？
语言区角材料投放和指导策略。
冯老师发言:
听老师的心声和困惑
从研究的角度应该反思，困惑怎样解决的，说成教案了，没有说背后的思考，没有更多的说为什么？重点放在为什么？原因的分析上。逼着大家找原因，找到点上。比如上为什么做叠加？
、汪园长:玩教具出发点挺好，对比的方式研究玩教具使用的价值。做成研究要有一些因素。效果好与效果差要有行为表现。注意力时间有长短，数据的记录。分类纬度。学习效果分解出来，分项列出。材料来说话。
思辨和实证。（行为的表现要出来）
2、章贤娟传统的图片和动态的教具的效果。（效果好在哪里？）（动态和静态对孩子注意力的影响。）（幼儿注意力查下，年龄特点）
3、胡老师谈到了孩子的特点，也就是背后的原因。（小班孩子喜欢拿着教具边玩边说，符合孩子直觉行动思维）（小班孩子的学习特点）（教玩具对小班孩子行为表现有怎样的影响）
（反思:每个活动优点和不足在哪里？进行梯度进展的思考，要不断进步，不断思考，解决问题）
4、吴燕:不同类型的课程怎样思考的？（想要解决什么样的问题，得有一个思考点？）
（不同类型有各自的特点，更多考虑不同类型的课教具的改进）（操作课件的时候，老师们提供了方法，并不认可，但认可通过图片效果更好。你可以用图片，用学习故事的方式展示出来。让孩子表达，对世界的认知。整理出来，配图。作品分析的方法，了解孩子的想法。教师成长最缺的是对孩子的观察。孩子是什么？孩子的故事。搜索作品分析法）
5、小猪变形计想上好。（趣味性和人生智慧的解读）考虑教育性
6、记住了这个目标是认知目标中最低级的目标。（布鲁姆的教育目标分类）（六个目标）（认知，知道，领会，目标固化。）（重点要放在情感与能力方面的目标）
7、赵老师森林里的故事（提出困惑:我不知道怎样用玩教具达到长久性。）（美术和语言的关系。上位的概念是通用的，）
8、王月亮的味道（内敛，对研究认识上有偏差，上的不好就是失败的吗？一次一次从失败到成功的过程总结梳理）下次就要展示不成功！分房子以前上过就不想说，没新意，没有好好思考问题出在哪里？故事不一定局限于语言领域，可以放到科学领域，核心经验在哪个领域你考虑好，从而进行目标的设定。（3-6岁指南。核心经验核心素养）（教具为谁服务？不是为了使用教具而用教具）（出发点放在孩子身上，出现问题，最好问自己孩子怎样，孩子是什么）
9、为什么第二次就有改进，为什么？没有反思，没有记录。（孩子的最近发现区，孩子的发展水平）（提供教具是降低难度，对孩子来说怎样降低？对比的点是最近发现区，可以从这个点思考）（玩教具在创编活动中梯度的使用）（对研究不明确）（误区是害怕问题呈现，如何改进没有？没有逻辑性，难度高，对孩子学习有困扰，支架）
0、新手老师汪娟，不同阶段的老师如何提供课题。新手老师在教学策略上，老教师在教育理念上，阶段不同的老师不同的要求。给老师不同的支架。
新手，熟手到专家必经道路。
下次展示课片段，反思，记录，分析，状态。