德育研讨会发言稿：精细设计促管理，创意评价促德育
许多时候一节课上下来我们总有这样或那样的遗憾，例如有时一个问题提出后举手的同学寥寥无几，有时学生情感不够投入，没有期待中那种师生互动、生生互动的高潮，感觉平淡无味，有时练习的正确率不高等等。
素质教育倡导面向全体学生，促进学生全面发展。这种教育理念的核心使命是教好每一个学生，确保每一个学生进步。学校教育质量的高低不在于有多少学生升学，而在于让每一个学生都体验进步和成功的快乐。评价是教学中的一个重要环节，是教师在教学过程中必须进行的一种重要活动。
美国作家安耐特·L·布鲁肖在《给教师的0条建议》中说：“每个学生都是一个独立的个体，拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想。”因此，对孩子的评价不可目光固定，没有弹性；不可单一复制。良好的创意“升级”评价方式，着眼于孩子未来的发展、全面的发展，成为学生锻炼性格、养成气质、发展心智的强大助力。我今天就想和同事们分享如何把课程标准中要求的档案评价法及活动表现法两种评价方法具体化，以提高目前教育界最火爆热词“学生发展核心素养”（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养8个基本点）。
当然，我所提到的一些做法许多老师也在做，甚至比我做的更加完善，更加科学，所以今天和同行们进行交流，希望得到更多的建议和指正。
一、档案评价法
新课标提出学习档案评价是促进学生发展的一种有效评价方式。应培养学生自主选择和收集学习档案内容的习惯，给他们表现自己学习进步的机会。学生在学习档案中可收录自己参加学习活动的重要资料，如实验设计方案、探究活动的过程记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、有关的学习信息和资料、学习方法和策略的总结、自我评价和他人评价的结果等。教师应鼓励学生根据学习档案进行反省和自我评价，将学习档案评价与教学活动整合起来。
、在高中起始年级建立化学成长卡
笔者采取实施“成长卡”评价机制的策略。旨在了解学生对高中化学学习的兴趣和打算，同时也能够一定程度上激发同学们学习化学的兴趣和决心。“成长卡”评价机制旨在激发学生学习化学的热情，同时做好教学及时反馈工作。卡片设计了“姓名”、“班级”、“学号”、“老师，我想对你说”、“老师寄语”、“座右铭”等栏目，主要记录学生化学学习过程中精彩表现，有“时间”“课堂表现”“教师评语”和“同学评价”几个项目。成长卡是一方面是展示学生学习过程和成长过程的完整资料；另一方面，也有利于教师根据动态学习信息及时对教学进行反思。成长卡片上贴出的学生照片，也便于老师认识熟悉学生。
2、在非起始年级建立化学学习评价记录表
成长卡的使用不能长期，适当改变评价形式会让学生有新鲜感，更能提高他们的学习兴趣。笔者所带班级进入高一第二学期以后，笔者给每个学生建立了学习评价记录表，表格设计的评价内容更为具体详细，操作性更强。学生只需用一些特殊符号表示评价内容，化学学习评价记录表可以画在课本首页，也可以用纸张打印后贴在课本首页以便学生随时随处可以对自己或同学进行客观性评价。
3、在高三年级建立有激励的模考分析表。
4、其他如班报、获奖证书或照片等一切宣传形式。
（几种表格的链接）
二、活动表现评价法
“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现。核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。我们不能不承认，在当下的教学中，知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式，过度关注固定解题过程和标准答案的现象非常普遍。所以，要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。
我们要重新认识学科活动的真正价值。在教学中，要大力倡导和精心设计学科活动。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。学科活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识；要体现主体性，尊重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”；要体现校本性，应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动；要精心设计活动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目标下，结合学科内容和特点设计活动。
活动表现评价法是通过学生在完成一系列任务中的表现来确定其能力水平的评定形式。主要用于学生在化学学习活动中的表现进行评价，具有以下几个优点：评价力求在真实情景中来进行，评价的范围扩大了，不仅能评价学生认知领域的内容，同时也能对学生的过程方法、情感态度价值观等进行评价；评价的深度也增加了，涉及到学生对知识的理解、应用和创造能力；评价的次数增加了，通过平时一系列的活动，可以更为真实的对学生的发展进行了解，打破“一考定终身”的评价。
、巧用纠错本、总结本进行评价
2、开展丰富化学学习活动
3、高三复习工作中方程式大比拼活动
即便是任务重的高三复课工作，如果老师们开展一些与复课有关的教育教学活动，一定程度上展示他们的能力与才华，让学生不觉得复课工作的辛苦，同时对知识更加有系统的认识，对教育教学工作将会有很大的促进。案例：方程式大比拼。
4、由学生主持和策划的开学仪式及班会
班主任想要寻找更多的好帮手，就要把班级事务的决定权最大限度地还给孩子，在保证大多数孩子满意的同时，发挥每位同学的主人翁意识，让孩子在工作中锻炼能力，建立充满生机与活力的用人机制，盘活班级管理人力资源。案例：班干部设置、班会的策划
三、反思
每个课程实施都是一个育人和传授知识相结合的过程。善于鼓励、唤醒和鼓舞不仅是教学的艺术，也是班主任工作的艺术。教师的一个创意不仅能调动学生学习的激情，满足不同学生展示自我才能的欲望，并成为挖掘自身潜力的动力和源泉，对于促进学生良好行为习惯和优秀品格的养成，起到积极的推动作用。那么如果做到有创意，最重要的途径也是最行之有效的途径就是学习，听报告、看书、汲取周围老师的好的做法，处处留心，我想每个人都会有具有自己特色的带班和治学特色的。
今天给大家谈了我一些粗浅的做法，没有高深的理论，只有前行中的一些摸索，这些做法也许不是非常行之有效的，也不一定适合每一个班级每一个学生，所以，教育的道路仍然充满挑战，我也将不断探索，不断向同行取经。有一句话我想作为今天的收尾，要想走得快，就独行。要想走得远，就结伴而行。