习近平新时代中国特色社会主义思想征文：习近平新时代中国特色社会主义思想的特点
党的十九大通过的党章修正案把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为我们党的行动指南，实现了党的指导思想的又一次与时俱进。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，对于凝聚全党全国各族人民的思想共识和智慧力量，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大现实意义和深远历史意义。
在全国各族人民深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和中共十九大精神，决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要时刻，我区组织了此次学习习近平新时代中国特色社会主义思想征文。这次活动，必将提高我们对习近平新时代中国特色社会主义思想的思想认同，理论认同，情感认同，增强我们的道路自信、理论自信、制度自信。
本文从三个方面分析习近平新时代中国特色社会主义思想的特点以及在教育实践中如何做：
一、坚守真理、传承文明的继承性的特点
()习近平新时代中国特色社会主义思想没有丢掉老祖宗，始终坚持马克思主义立场观点方法，处处闪耀着马克思主义真理光辉。特别是在许多重大原则问题上旗帜鲜明坚持和捍卫马克思主义，理直气壮驳斥各种奇谈怪论。共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂，也是保持党的团结统一的思想基础。坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来我们党全部理论和实践的鲜明主题，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。习近平新时代中国特色社会主义思想正是以习近平同志为核心的党中央坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果而创立的。习近平总书记指出，“坚持和发展中国特色社会主义是一篇大文章，邓小平同志为它确定了基本思路和基本原则，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体、以胡锦涛同志为总书记的党中央在这篇大文章上都写下了精彩的篇章。现在，我们这一代共产党人的任务，就是继续把这篇大文章写下去。”
习近平新时代中国特色社会主义思想具有鲜明的坚守真理、传承文明的继承性的特点
（2）教育工作者如何宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为教育工作的指南，就是要牢记中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想，在教育教学工作中要理直气壮讲理想。比如，初中语文有一篇课文《理想》，其中写到:
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮前行的路；
理想是路，引你走向黎明。
教学时老师必须向学生强调说明:我们的石火灯路是中国特色社会主义和共产主义远大理想。这样做即使水到渠成的事更是责无旁贷。然而，实际的教学中，很少有老师把理想具体化，很少讲我们的中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想。再比如，《论语十则》：
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
这里的”仁”放到今天就是对“两个一百年”奋斗目标之仁爱，就是对全面建成小康社会和基本实现社会主义现代全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的理想之仁爱；这里的”不亦远乎”就是为共产主义奋斗终身死而后已不亦远乎。老师首先要学透彻习近平新时代中国特色社会主义思想，做到“四个认同”“四个自信”，因为只有老师自己提高认识了才能自觉付诸行动。正如王阳明所言：“未有知而不行者，知而不行，未知也。”
二、不忘初心、践行宗旨的人民性的特点
（）习近平新时代中国特色社会主义思想坚持人民主体地位，尊重人民首创精神，注重从人民群众中汲取智慧和力量，时刻关注人民群众的喜怒哀乐，体现了亲民、爱民、忧民、为民的真挚情怀。这一思想坚持把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，把让老百姓过上好日子作为全部工作的出发点和落脚点，始终为人民代言、为人民立言，充分体现了立党为公、执政为民的执政理念，体现了为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的使命担当，体现了人民至上的价值追求。
（2）在教育实践中，我们还存在中小学生课业负担过重的问题和应试教育的问题。
今年两会政协发言人指出，根据全国政协的统计，从95年到207年，国家围绕中小学学生的减负出台过几十份文件。几十年喊减负，孩子的书包却越喊越沉，课外负担越喊越重，睡眠和休息的时间越喊越少，正如古诗所云“一山放过一山拦，正入万山圈子里”。沉重的应试教育，压抑了学生灵动的天性，把千变万化，丰富多彩的知识变成了冷酷的分数和名次，没有分数和名次的学习就是无效的学习，对于多数孩子来说，难以取得骄人的分数，一次次的挫败和打击，沉重的学业负担，使得学习已经从自我完善的需求便成为了被迫接受的令人痛苦的“差事”。学生经常只能被动地接受，疲于应付，体会不到学习的乐趣。孩子们的意志消沉了，眼睛里失去了往日的光彩，很多孩子“消极怠工”，甚至逃避学习，早恋，上网，无所事事唯独缺失了对知识的渴望，对学习的兴趣。应试教育导致了知识内容和教育方法的失当，知识量大，教育方法单一，把知识的探索过程变成了枯燥无味的灌输过程，孩子们自然也就没有学习的兴趣了。
怎样才能切实减轻学生负担，为孩子们创造一个快乐学习、成长的氛围与环境，就是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为行动指南，坚持师生的主体地位，尊重师生的首创精神，尊重学生的个性差异，时刻关注学生的喜怒哀乐。切实改变应试教育，全面实施素质教育，以立德树人为总目标，破除分数和升学率作为衡量学校的消极影响，以此来营造学校、教师、家长、学生都减压的良好教学大环境。具体的就是不以任何形式公开学生考试成绩，以此改变把教育异化为同类竞技的现状。
三、与时俱进、引领未来的创新性的特点
（）习近平新时代中国特色社会主义思想以我们正在做的事情为中心，直面前进道路上的各种困难和矛盾、风险和挑战，着力探索破解难题、推进事业发展的新理念新思想新战略，讲了许多老祖宗没有讲过的新话，具有强烈的时代气息和现实针对性。这一思想洞察时代风云，把握时代大势，站在人类发展前沿引领时代潮流，积极探索关系人类前途命运的重大问题，为应对当今世界面临的全球性挑战、解决人类面临的共性问题贡献了中国智慧和中国方案。
(2)教育上我们正在做的事情是班级授课制，我们要直面班级授课制的困难和矛盾，风险和挑战，着力探索破解班级授课制的局限性，推进教育事业发展的新理念新思想新战略。根据班级授课制的理论它有八个方面的局限：
⒈教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。
⒉学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。
⒊学生动手机会较少，教学的实践性不强，不利于培养学生的实际操作能力。
⒋它的时间、内容和进程都固定化、形式化，不能够容纳和适应更多的教学内容和方法。
⒌它以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割以适应“课”的要求。
⒍它强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。
⒎它缺乏真正的集体性。教师虽然向许多学生同样施教，而每个学生各以自己独特的方式去掌握，每个学生分别地对教师负责，独自完成自己的学习任务，学生与学生之间没有分工合作，无必然的依存关系。
8不利于因材施教。
不破不立，新时代教育事业发展的新理念新思想新战略也必然从破解班级授课制的上述局限中得来。
最后，我们要以高度的使命感和责任感，系统学习、深入学习，切实把思想和行动统一到习近平新时代中国特色社会主义思想上来，深入领会这一思想的重大政治意义、理论意义、实践意义。要大力弘扬理论联系实际的优良学风，强化问题意识、树立问题导向，以昂扬的精神状态，努力开创经得起实践、人民、历史检验的新时代中国特色社会主义教育事业新局面，为实现“两个一百年”目标而奋斗。