课堂上，老师有没有较常安排学生研读课本的教学环节？有，好
课堂上，有没有给学生动手、动嘴等各种感官的时间？有，好
课堂上，有没有给学生发问的机会？常让学生发问，好；如不让发问，不好
课堂上，老师发问，是否问到难点或重点上？如果是，好
课堂上，遇到不认真参与课堂活动的学生，老师是不是想办法吸引该生的注意力，如果是，好
课堂上，有没有在重要知识点上或培养能力点上花时间？如果是，好
课堂上，遇问题时，有没有留出恰到好处的思考“空白”给学生？如果是，好
课堂上，老师是不是每节课都讲，如果是，不好
课堂上，如果老师“讲”，是不是讲方法？规律？易混点？易错点？易漏点？如果有其一，好
课堂上，老师发的题目有没有经过老师自己精编过？如果是，好
课堂上，老师写的板书（投影）内容是不是突出重点？精当？美观？如果是，好
课堂上，是不是学生不常都有笑的机会？如果有，好
课堂上，是不是总有让学生展示成果的机会，如果是，好
课堂上，如果学生出色的表现，老师是不是及时且中肯地评价和表扬学生，如果是，好
课堂上，如果学生有令人不满意的表现，老师是不是及时矫正和鼓励学生，如果是，好
（编辑：果宝）