英语老师事迹材料
&bsp;我们可喜欢上**教师的英语啦！七（5）班学生**说，当我们上课累了,分神时，**老师就给我们来一段笑话：皇帝老儿在太监大臣们前呼后拥中上朝，他老人家正准备坐上龙庭时才发现还穿着睡衣，忘记了黄袍加身。同学们正笑得欢时，老师又正色说，有些同学不要光顾着笑，仔细看看，你们的“衣服”也穿错了：明明是现在时态句子，却用的是过去式，就像现在已经是夏天了，还穿着冬天的棉衣……那些用错时态的同学很不好意思地摸摸头。从此，只要发现有同学用错时态，马上就有人喊道：又穿错“衣服”啦！[本文来源：http://p/第一公文网]
&bsp;&bsp;**教师平时说话就很风趣，喜欢打比方，上课时更是把巧思譬喻运用得出神入化，被小姐妹们奉为“超姐”。打比方是一种生活智慧。**老师至今仍记得当年村里老人常说的一句话：养儿不读书，不如养头猪。正是这句形象的比喻让她懂了读书的重要，她不光要读懂中国的书，而且要读懂外国的书，所以，她要发愤学好当时很多人认为最难学的英语。上大学时，她自学了当时很流行的《新概念英语》教材，发现语言一旦融入了生活中生动的智慧，就会摇曳多姿，妙趣横生。
&bsp;&bsp;不少老师都觉得，复杂的英语语法特点很难教，难就难在比较抽象，老师讲着、讲着，就觉得索然无味；学生听着、听着，就没精打采，注意力不集中。**老师仔细琢磨：为什么不能通过打比喻来给教学英语语法增添趣味，化抽象为形象？有一次讲介词的用法时，**老师要学生翻译句子：“我没人可依靠。”学生果然翻译成：“Ihvbdytdpd”少了介词“”。**老师灵机一动，故意用高邮地方话混淆读音，把“补介”读成“补钙”，学生怔住了。**老师又说，“Ihvbdytdpd”读起来软绵绵的，像患了“软骨病”？学生们很快反应过来：是呀，补上“”,“dpd”，腰板就挺直啦！整个课堂气氛一下子活跃起来。这以后，每次做介词“缺词填空”练习时，**老师就会说，有谁能给下面的句子“补补钙”？学生们马上会心一笑，“介”上心来。**老师还把主动句式和被动句式比成“狼”和“羊”，“狼”要吃“羊”是主动式，而“羊”并不情愿被“狼”吃，只能是被动式。还有的学生做练习漏掉不定冠词“”,**老师会说，看来今天我们有的同学没有吃早饭，如果你们吃了烧饼、油条，再加上包子，觉得吃撑了，会怎样？有学生回答说，就会打饱嗝“呃”……诸如此类的巧妙比喻，都能给学生留下难忘的深刻印象。学生陈昕妍说，**老师打比方可神啊，再枯燥的英语语法也能讲得趣味盎然。同学们每碰到难弄的问题，就会说，老师，你能不能再给我们打个比方？**老师说，不能光我打比方，你们也试着打个比方？现在，我们班很多同学不知不觉有了这么个口头禅：“这个嘛，就好比……”
&bsp;&bsp;**老师的徒弟**，是**大学英语专业硕士研究生，应聘到**学校教初中英语，仍感到不轻松，总有“茶壶里下饺子，有货倒不出”的感觉。她最佩服的是，师傅接手九年级班级，不少数理化成绩好但英语瘸腿的小男生，经师傅妙手调教后，英语考试成绩有了突飞猛进的提高，中考时20分的英语试卷往往能考到0分以上。有个以前考试常常不及格的考生，中考居然考出了5分的高分。师傅向她传授了“真经”：英语其实和数理化有相通的地方，都需要理性思维。小男生数理化好说明他们学英语有很大的潜力，只是沉睡着罢了，如果我们能打通连接理性思维的融会贯通的血脉，就能一通百通了。小男生们学习英语的潜能一旦被激活，爆发出的学习能量是非常惊人的。
&bsp;&bsp;精辟的譬喻来自精巧的构思，**老师备课趣味英语教学法教案往往是“语不惊人死不休”，反复推敲，寓理于譬，切合学生的认知和情感特点，用最通俗易懂的比喻把最深奥的道理讲得简单明了。精妙的比喻如同针灸打通“任督二脉”，通则畅、畅则活、活则灵，引学生入胜，让学生豁然开朗，真是巧譬妙喻一点通啊！