创先争优先进个人事迹材料：心中常怀明月清风
施xx同志大学期间（998年6月）加入中国共产党，2000年8月进入我校工作，一直担任语文教师和班主任，2008年兼负责学校心理辅导工作，现为高三语文教师、文科实验班班主任、年级组长。她是我校教师党员中的普通一员，也是踏踏实实、兢兢业业奉献的代表。现将该同志事迹介绍如下：
一、工作之余不忘学习理论知识，加强自身素养。
作为年级党支部委员，施xx同志能主动承担相关任务，配合支部书记做好学生、教师党员发展工作。工作之余，她不忘阅读党的理论知识，研习四项基本原则、“三个代表”思想、十七大报告等，牢牢确立为党的教育事业甘于奉献的思想。平时该同志认真读报、上网查阅党的各项政策与部署，坚持正确的舆论导向，在教师中树立了良好的形象。
二、正人先正身，做一名有丰富人格魅力的教育工作者。
施xx同志在大学学的专业是中等教育学，相对于其他中文科班出身的老师来说，语文教学功底稍弱些。放弃保送研究生之后，为了更好地适应高中教学，毕业论文就倾向于语文新教材研究，工作第一年，一篇论文获得一个省二等奖，一节市级公开课就获得了好评。十年来，她虚心向同事请教，分享教学得失，连续四年高三毕业班的教学也积累了较为丰富的经验。&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;
对于学生，她极少以成绩的优劣厚此薄彼，只要有学习热情的，都真诚鼓励、全力支持。有些农村来的学生因为语文基础不好而影响学业成绩，为了提高他们的学习积极性，赠送课外读物、练习资料，或者促膝相谈，鼓励他们多做题、多思考。学生学语文的劲头来了，有时单独做一份试卷请她批改，她就利用课余时间自己做一遍，再对照答案仔细地给学生讲解。&bsp;&bsp;&bsp;
十年的语文教学工作接触了各种各样的学生，为了更好地在他们面前树立榜样，该同志总是对每一天的生活、工作持有高度的热情。早晨早早地来到学校，查看学生到位情况，督促班级尽早到位学习。要求学生做到的，她首先做到。除了常规工作，她还利用课余时间和学生谈心，在晚自习时间到学校看看学生，了解班级动向。
有学生评价说我们的xx姐姐课教得好，人好，脾气也好，什么事都可以和她谈，我们很喜欢。平日里，学生和家长的联系问题，住校生的生活问题，个人情感问题，升学择业问题，家庭困难问题等等，都会成为她的工作。
工作以来，施老师在教育教学论文评比、发表文章、语文教师单项能力比赛、优质课评比、辅导学生获奖等取得了四十余项荣誉。曾获得校级“优秀班主任”、优秀青年教师，市属学校级“优秀德育工作者”，2006年度教育局级优秀共产党员等光荣称号。
三、全身心投入班级建设，营造积极向上、健康的班级氛围。
十年班主任经历给了施xx同志丰富的体验和收获。在学校常规的落实上，她是幼儿园老师，面面俱到不厌其烦；在学生生活指导上，她又是家长，事无巨细样样操心；在学生健全人格的引导扶持下，她还是朋友，是心理辅导老师，甘做倾听者和参谋。该同志带过一般的平行班级，带过实验班，也带过民办班，各种各样的学生锻炼了她的处事能力，也将班级磨练成了和谐的团队。
对于班级的整体建设，她习惯先抓常规，次抓情绪状态，后抓学习。尽管毕业班的班干部平时任务不多，但施老师尽量创造条件锻炼他们的能力，有时也把班级事务交给普通同学去做。为了营造良好的班级氛围，她组织开展黑板报小组轮流赛并将板报结果拍下来，张贴照片公示，待期末评比给予适当的奖励；她也鼓励学生把自己的相片和座右铭做成小卡片，编辑成刊贴在学习园地中，以示激励和鞭策；她还开展丰富多彩的活动，诸如心理小测验、中秋联欢会、故事会等，每次活动都有照片记录，供大家品评和回味。学生的班级荣誉感调动起来，凝聚力加强，学习自然有了动力。2005届、2006届毕业班均在高考中取得了好成绩。其中2006届理科实验班有4位同学上了重点，位同学以683的高分列全市第二，考入了清华大学。
四、走进学生内心世界，了解他们的心理状态，成为学生的良师益友。
作为一名党员教师，出了爱岗敬业外，更应该多关注身边的学生，走进他们的内心世界。在这一点上，施xx同志有自己的思考和收获。
2005届该同志班中有位学生因为协同作弊被发现，原本开朗的性格变得敏感而自闭。为了消除心理阴影，施老师着手建议学生写心理随笔，写完后再跟她笔谈，写点评。又向学生、同事、家长了解平时的情况，必要时做点心理小测验。经过一年多的调适和疏导，这位学生渐渐摆脱了消极情绪，和其他同学相处和睦，高考亦取得了好成绩。
2006届所带的理科实验班中有一位学生是高二分班时被挑选进来的，但他一直适应稳扎稳打的学习方式，进这个7班后成绩一落千丈，情绪十分低落。高三第一学期初，施xx同志借助班级宣传工作提高他的自信心，诸如出黑板报、布置学习园地等。语文考试后也经常拿他的作文作为范文来分析欣赏，时常找他谈心，明确优缺点，鼓励求上进。
不定期的谈话和关注还是有效果的，但由于压力大，这位学生有时仍然表现出强烈的自卑和消极情绪。为了趁热打铁，施老师还邀请他到家做客，让他带着孩子一起去采草莓，拍了照。回头给他相片时，又在背面写上：老师是高考的失败者，但是不希望你也步我的后尘。很多人都希望自己以最辉煌的一面示人，但事实上很难也不可能。每个人总会碰到大大小小的困难，而这时能直面就是赢家。老师期待你的成功！
经过了很长一段的反复，5月份，那个学生真的变了，不再像以前那么容易浮躁，听课和自主复习的效率也在提高。最后，高考他得了597分，超出一本线27分。
2006届理科实验班还有一位学生，父亲早亡，家境贫寒，母亲文化程度不高，以打工所得供孩子读书。有一次，他母亲来电话哭诉工作没了，真不知道怎么办。于是，除了先前生活上的照顾，施老师还把食堂的就餐卡给了学生，交待他在高三注意营养，另外又陪同他母亲到劳动中介所找到工作。
班主任工作事无巨细，投入进去要花费很多精力，施xx同志把那些有困难的学生当作自己的弟弟、妹妹，在帮助他们的同时自己也收获了成就感。
五、利用专业特长，加强理论、实践研究，促进教育工作长效发展。
苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”
近两年，除了完成班主任、语文教学工作，该同志还负责学校心理辅导工作，兼任市“心海导航”辅导教师。在这期间，新生适应性讲座、高三考前压力管理讲座，发放相关资料等等工作都为有心理困惑的学生提供了建议，帮助他们走出了困境。课余，施老师总结反思具体案例，积极撰文，三篇案例都获得了全国健康杯案例评比二等奖，还荣获xx市首届“十佳心育导师”称号。
2008年暑假，该同志参加了xx省心理健康教育教师A证培训，在通过率为60%的考核中取得了“优秀”的成绩。课余时间，她喜欢阅读些心理健康教育方面的书籍，思考如何将它们转入到自己的实际工作中去。
在带2008届文科班时，一位平时没有声响，但颇有个性的学生在值日表排定问题上当场提出了反对意见。尽管他可能出于自私的原因才反对的，但遵循“例外原则”，施老师放开了所谓“训导者”的身份，把班级任何事件都归为正常，让学生拥有“发言”的权利。请他再排一张表格，大家投票决定选哪张执行。因为只有让学生自己处理一些矛盾，切身体会其中滋味才会带给他最深刻的感受。而一旦有了良好的改变，剩余的工作开展起来就非常顺利了。
事后，团支书说，大家都在议论新班主任的做法，没想到这件事是这样处理的，同学们很是佩服。老师尊重同学的感受，也不以权威压制，是真正的民主治班。
也是那次事件后，学生对老师的信任度增加了。语文基础不好，开始乐意多做些练习来问问。人也开朗了很多。2008年高考，这位在班级列中上水平的学生考了566分，其中语文03，列班级第5名。
200年8月，施xx同志兼任高三年级组组长，繁重的教学任务加之班级和年级的管理工作，每一天她都非常忙碌。尽管如此，该同志总能协调好各项事务，团结其他教师，配合陈燕燕老师做好毕业年级工作。
“心中常怀明月清风”，这是施xx老师常常告诫自己的话，相信学生的能力，相信自己的从容和有情，相信周围人的友善和团结，就一定能保持党员教师的本色，成为xx人民满意的教育工作者。