怎样给小学生写寄语

现代教育理论认为，评价方式应该遵循着这样一个原则-----那就是&ldqu;以人为本&rdqu;，要把&ldqu;促进学生的发展&rdqu;作为评价的终极目标。教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。教师给学生写寄语，教师通过书面和家长、社会、学生进行沟通，责任重大，意义深远。下面说说这样给小学生写寄语。
一、从那些方面评价学生：
怎样才能客观科学地评价一个学生呢？这就需要我们对学生德、智、体、美、劳等方面进行全方位综合评价，计出综合成绩，作为评价学生好差的凭据，教师在综合了学生的各方面成绩之后，要把自己的评价综合写在素质报告单上，让家长、社会、学生了解学生的综合成绩，这样综合成绩才是评价学生的科学方法。
二、评价学生的方法：
教师评价、社会评价、家长评价、同学评价、自我评价等&hllp;&hllp;
教师评价（成绩、作业、品德、礼貌、遵纪、&hllp;&hllp;）
时间段（课堂、课后、一节课、一周、一学期&hllp;&hllp;）
我们今天讲综合评价(德智体美劳等方面)
三、怎样评价学生：
给学生写评语是班主任工作的一项重要内容，也是一种教育手段。一份恰如其分的评语会使学生心服口服，起到很好的激励作用，对学生近期乃至今后一生的成长都会产生重要的影响。
我认为要写好学生的操行评语应从以下几个方面来考虑：
首先，平时注重积累，收集学生的个人素材。
俗话说：巧妇难为无米之炊。积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。那么，怎样才能积累、收集学生的个人素材呢？
、要注意细心观察，积累学生的闪光点。如我们班上的**同学，平时非常不遵守纪律，脾气特别倔强，对于老师的批评特别教育特别不服气，简直让人伤透脑筋。但运动会上，他却能坚持带伤参赛，拿了两个第一，为我们班的团体总分第一奠定了稳固的基础。我在他的评语中写道：你的集体荣誉感让人感动，你&dsh;&dsh;好样的！
2、多听取各个方面的意见，尽量使素材充实丰富、全面中肯。班主任一个人所掌握的材料未必全面，为此就必须向科任老师、班干部了解学生的情况，充实素材，这样班主任的评语也将趋于准确、中肯。
再次，写评语时，语言应亲切，以情动人。
&bsp;评语要直接面向学生，用第二人称&ldqu;你&rdqu;取代以往的&ldqu;该生&rdqu;，不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的交谈方式在和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。采用学生的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚，满腔热情地肯定成绩；对不足之处，则给予亲切地诱导其克服。这样的评语，学生乐于接受。例如下面一则评语：你辛苦了！我知道你一直很尽力地想干好每一件事。对你来说，虽然课堂上的学习是乏味的，但你却总是挺直腰板，瞪大眼睛，真是让老师感动。即使没有一个同学为你喝过彩，但我肯定地说，你是一个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧。我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空等着你。这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师的爱心和厚望，并为之而努力。
第三、评语要能反映出学生的个性特点。
从心理学角度来看，学生期待班主任对自己有独到的、新颖的评价。所谓世上没有完全两片相同的树叶，那么当然更没有性格完全相同的两个人，所以每个学生的评语也应该不同。如给优秀学生写评语，不是一律学习刻苦认真，成绩优异来评价，而不分清苦学还是巧学，创造型不是模仿型等等；对于中等学生不以一般两字来概括，而是抓住他们不一般的优点。有的学生成绩一般，但思维敏捷，回答问题有独到的见解；有的不善言辞，但在默默为集体为好事等等；对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。对学习一般的同学可以这样下评语：你纯真可爱，你思维敏捷，你想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常回答出别人不会解答的问题，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同啊！但你的成绩总是不能名列前茅，不能赢得同学们的信任。其实你很清楚，自己做事不够负责，上课不专心，太好动，喜欢插嘴，为什么要明知故犯呢？请尽快改正吧，这样的话一定更加了不起！这样的评语，写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。
第四、评语要以鼓励肯定为主，发挥激励功能。
在教育教学中，我们要以发展的眼光来看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，切忌将学生一棍子打死。写评语更是如此，如果把一个学生的评语写得一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，这样的评语只会加深师生之间的隔阂，更难达到教育的目的。这认为一份好的评语，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更容易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。如有的同学，在学习上虽能按时完成老师布置的作业，但却敷衍了事，不甚认真，但是他们也喜欢体育。可以给他这样的评语是：这一个学期，你给老师的惊喜不断，特别是体育方面，有运动天赋。如果你能在学习上也有这般努力拼搏的精神，相信你一定又会给老师另一份惊喜。老师期待着！　　　
最后，在评语中可以适当地、有针对性地引用格言、警句和名人故事，如：你是个聪明、上进心很强的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，虽然你上课发言还不够积极，字写得还不够端正美观，但老师发现你一直在努力地改正。孩子，加油吧，&ldqu;只要功夫深，铁棒磨成针&rdqu;，*****你一定会成功的！
你是个聪明的孩子，希望你遇事多动脑，发挥自己的聪明才智，做个有出息的&ldqu;男子汉&rdqu;！这些评语中富有哲理的语言，短小生动的故事对他们立志、成材会起到潜移默化的作用。
总之，写评语是一项十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的知识、素质和师德。所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。
四、教学中正确的评价对学生主要有以下几个方面的影响：
&bsp;&bsp;&bsp;、教学中的评价能帮助学生明确努力方向
正确的评价要有比较明确的目的性，它可以使学生了解自己对于学习目标的完成程度，唤起学生新的认知需要和成就需要，从而引导学生朝着正确的方向发展。我们常说孩子是单纯的，对孩子而言，恰当的评价很重要的一点是要准确，就是要明确地告知哪个方面好，哪个方面还有欠缺。孩子知道自己的情况，也就知道该怎样努力，要在哪方面努力了。
如果学生得到的总是诸如&ldqu;好&rdqu;、&ldqu;不错&rdqu;，&ldqu;要继续努力&rdqu;等等笼统的评价语言，他们大多将无法确定努力的目标。不恰当的评价，有时还会影响学生的情绪，常常使学生产生偏离目标的现象。
2、教学中的评价能激励学生产生内在的动力
正确的评价要有较强的指导性，它能够促使学生产生心理上的自动力，帮助他们开启思维的闸门，提高其学习的兴趣和信心，鼓舞他们积极向上的勇气。正确的评价，能够满足学生自尊的需要，引起学生积极的情绪体验，促进学生将内在的需求外化为积极的行动。
对学生学习行为进行评价，要以尊重、理解学生为前提，要保护学生的自尊心。自尊是个人对自己的一种态度，是人格的一个主要特征，它同样对学生的行为有着重要的影响。不正确的评价，会导致学生自尊感受损，出现自卑、冷漠等行为的反应，甚至会出现自暴自弃或逆反的行为反应。
3、教学中的评价能使学生有意识地克服自身的不足
正确的评价要有较强的针对性，它能够引发学生认识自身的不足，意识到自己的行为与他人的差距，进而产生完善自我的心理，去努力追求更好的发展。教师要特别注意及时评价，及时反馈，才能使学生切实了解自己的情况，自觉的发挥自身的优势，克服不足。
许多人的实践都说明，人的自卑心理往往来自失败的打击，而自信则更多的来自成功的鼓励。小学生正处于身心发育的旺盛时期，他们非常需要来自老师的表扬与鞭策，非常需要同学的认同和鼓励，在尊重、信任、理解的基础上，恰当地指出其存在的问题，以激励其积极进取，就能达到教育的最佳效果&dsh;&dsh;学生的自我教育。
4、教学中的评价能够激发学生的潜能
正确的评价应能比较准确地表达老师对学生的期待。期待就是教师对学生寄于厚望，相信学生能够成功。教师恰到好处的夸赞学生，能营造课堂教学的激励氛围，激励他们不断产生新的追求。如果教师能够准确地把握每位学生的认知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，这样的期望便有可能产生良好的自我应验效应。实验证明，高期待与取得优秀成绩成正相关，低期待与成绩不良成正相关。教师通过评价表现出的高期待，就是在给学生充电、加油，使他们能充分发挥自己的潜力从而获得成功。
五、书写工整（反应教师态度、知识，也是一块招牌）