0月教学随笔
&bsp;我对“好孩子是夸出来的”这一观点的看法
“好孩子是夸出来的”这一观点是有其合理之处的。
孩子的进步离不开表扬，也就是本观点中的“夸”。但“如何夸、夸什么、怎么夸”则需要课堂的评价智慧。张福娟、张幼琴、王秋梅三位老师在《教学评价》视频中提到，课堂的评价在形式上要不单调、方法上要多元化。其中，我印象最深的是视频中提到的教师评价需要把握评价的适度性、幽默性和巧妙性。这一观点就告诉了我们“夸”是如何帮助好孩子成长，“夸”是一门课堂艺术。
、“夸”的语言——字字珠玑、有的放矢
教师在课堂中进行评价，难免落于俗套，多是“好、很棒、非常好”等很笼统的语言。对于学生的成长没有帮助。因此，教师的“夸”需要根据孩子的发言做出具体有效的评价。
在刚刚学习的《拍手歌》一课中，我对于这一点就印象颇深。
本课是将快乐的拍手游戏和有趣的动物介绍有机地结合起来，阅读时，小朋友很容易就进入到一种快节奏的朗读中，忽略其中细微的变化。其中一句是“你拍五我拍五，丛林深处有猛虎”。我请一位小朋友朗读后，表扬道“你的字音很准确，节奏很明快。”那接下来起立朗读的两位小朋友的节奏就更快了，根本没有老虎的气势。于是，我当机立断，对第三位朗读的小朋友评价道“真是一只心急的老虎，急着去找食物吃呢？那还有没有在丛林间气势非凡嚎叫的老虎呢？”这样评价既对前一位孩子的阅读有了激励性评价，又对后面阅读的孩子做了指导。果然，下一位小朋友的阅读就有了不同的变化。
2、“夸”的动作——润物无声
三位老师在视频中还讲到，教师的评价除了有语言，还有更重要的体态语，包括浅浅的微笑、鼓励的眼神、甚至是你站在孩子身旁的一道背影。
犹记得刚进入教师行业时，我只敢站在讲台前上课，战战兢兢，跟孩子只有语言的交流。这样对孩子的激励是有限的。但现在的课堂，我会走到孩子的身旁靠近他们。我们班好几位小朋友都比较胆小，每次发言都很珍贵。因此，在他们发言后，我除了语言表扬外，还会走到他们身边，轻轻地摸摸她们的头，小声地在他们耳边说“你真勇敢”。日积月累、水滴石穿，内向的孩子也有了表现自己的勇气和能力。
“夸”是一把双刃剑。有艺术的夸能帮助孩子成长。但一味的夸，就有可能成为“捧杀”，孩子无法发现自己的不足，只能止步不前。
今后，我会努力锻炼自己，让课堂上的评价为孩子的成长添砖加瓦！
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