刘宇欣周秋霞
摘要：C语言程序设计课程是计算机专业的入门课程之一，程序设计类课程的强实践性要求学生动手编程，勤加练习。ACM在线测试平台有着自动化判题、便于统计分析数据等优点，为学生的自主学习提供了一个园地。不仅如此，ACM平台还可以很好地应用于C程序设计教学的多个环节来辅助教学。通过对ACM平台模块介绍展示其功能，并以实验课、作业、考试为例体现ACM平台辅助教学的途径及优势。实践证明，使用ACM平台辅助教学确实可以提高学生的学习积极性，并取得良好的教学成果。
关键词：C程序设计；ACM平台；判题系统；教学辅助
中图分类号：G642文獻标志码：A文章编号：006-8228（208）03-66-03
AppltfACMpltfrCprrth
LuYux，ZhuQux
（ShlfIfrtEr，LNrlUvrsty，Zh，Gud524048，Ch）
Abstrt：ThCluprrdsurssfthtrdutryurssthputrspltyThstrprtltyfthursrqursthstudtstprrdxrsdltlyACMltstpltfrhsthdvtsfuttudt，sttstldtdsItprvdsrdfrstudts'utuslrAdthACMpltfrbppldtysfCprrthThspprtrdusthACMpltfrdulstdsplytsfuts，dtxprtlurss，sstsdxtssxplstshthysddvtsfACMpltfrddthPrthsprvdthtthusfACMpltfrtssstthrllyprvstudts'lrttv，dbtdthfft
Kyrds：Cprr；ACMpltfr；udsyst；thssst
0引言
ACM国际大学生程序设计竞赛，简称ACM竞赛，由国际计算机界历史悠久、颇具权威性的组织—美国计算机ACM学会主办，是世界上公认的规模最大水平最高的国际大学生程序设计竞赛，素来被冠以“程序设计的奥林匹克”之称[]，旨在使大学生运用计算机来展示分析问题和解决问题的能力。
C语言程序设计是计算机专业的入门课程之一，是数据结构、算法分析与设计等课程的基础，重在培养学生学习掌握解决问题的思路和方法，并使用计算机编写程序，即利用计算机解题的能力[2-3]。这与ACM大赛的宗旨是一致的。同时，C程序设计也是一门实践性很强的课程。既要掌握概念，更要求学生动手编程、上机调试运行[4]。鉴于ACM在线测试平台的实用性和自动判题的优势，岭南师范学院计算机系从205级开始，逐步采用ACM平台，实现C语言程序设计课程的在线练习、作业与考试。
ACM平台介绍
在Lux系统服务器上搭建了在线判题系统[5]，使用作为C语言的编译器。ACM平台基于B/S结构，只要通过校园局域网输入网址即可访问该平台。页面如图所示。
图ACM平台页面图
ACM平台有六大常用功能模块。
⑴讨论模块：作为学生的自主学习园地，设置讨论专栏便于学习交流。
⑵问题模块：题库，录入了本校所使用的C程序设计教材[6]中所有例题与课后习题，以及一些ACM竞赛题、其他课程的练习题等。
⑶状态模块：记录所有用户每次运行的状态，如：用户ID、问题编号、运行结果、内存耗时、代码长度、提交时间等。
⑷排名模块：对所有用户按照答题正确数从多至少排序，并显示名次、用户ID、昵称、正确数、提交次数与正确率。
⑸竞赛与作业模块：用作竞赛、作业与考试的发布。一次竞赛、作业或考试可以设置若干道题，并设置开始与结束时间，如图2所示（为206-207学年第一学期的C语言期末考试）。
图2竞赛与作业模块页面图
⑹管理模块：该模块只有管理员账号登录可见，主要功能有：题目的增删改查（一个题目包括题目的描述、输入输出描述、样例输入/输出与测试用例等内容）、竞赛作业的增删改查；重置普通用户的密码；题库的导入导出等等。如图3所示。
图3管理模块页面图
为了方便管理，本平台关闭了注册功能，所有学生账号统一由数据库导入，用户ID为学生学号，昵称为学生姓名，不可修改。这极大方便了任课教师查看学生完成作业情况、统计考试结果等等。
2ACM平台辅助C语言教学的途径
在C程序设计的教学过程中，能够使用到ACM平台的地方有很多。
⑴上机实验
在实验课上，可以使用ACM平台辅助实验教学。通过提交运行后的判题结果可以看出程序是否正确，省去了设计测试用例来测试程序的过程。这种竞赛机制平台的运用增加了课堂学习的趣味性。
学生上机练习时，使用该平台自动判题，可以帮助学生判断程序的正误。一般情况下，学生在学习C程序设计时还未学过软件测试类课程，缺乏设计测试用例的意识，往往一次运行得到正确结果就认为程序是正确的，这极有可能产生误导。例如某次编程中，有学生将“f（&t;b&p;&p;;&t;）”写成“f（&t;b，&t;）”，在一次运行后答案是正确的，该学生误认为可以用逗号代替逻辑与运算符，而这显然是错误的。如果在ACM平台提交该程序，肯定会得到“答案错误”的运行结果提示，这就可以帮助学生发现程序中存在的错误。
⑵提交作业
任课教师可以通过管理模块中发布竞赛作业的功能来布置作业。只需点击”添加问题”，然后录入标题（）、问题描述（D）、输入/输出描述（Iput/Output）、样例输入输出（SplIput/Output），以及测试输入输出数据（TstIput/Output）；也可以直接使用题库中的问题。然后点击添加作业，录入问题标号，以及作业的开始与结束时间即可发布。
在竞赛作业模块的“Std”页面可以直接看到每位学生的作业完成情况，如提交了哪些题，哪些题结果正确，哪些题提交了但没有通过等等。图4所示为某次作业完成情况。
图4某次作业完成情况
其中，绿色标签表示判题通过（Aptd，在ACM中简称为AC）；紫色标签表示判题通过且用时最少，即首次AC；红色标签表示提交了但未通过；标签中时间格式的数字（格式为“时：分：秒”）表示从作业（或竞赛、考试）开始时计时到提交且判题通过所花费的时间；标签中括号里的负数表示提交次数（例如：-2表示提交了两次但均未通过）。
这种带有竞赛性质的作业提交系统极大激发了学生的学习兴趣，通过该平台可以及时了解自己或其他同学的学习情况：点击学号或姓名可以看到该同学做了哪些题，哪些题目提交正确，哪些题目正在解决中等等（如图5）。
⑶在线考试
传统的考核方法（笔试）不利于对学生编程能力的测试，可以采用上机测试作为期末考核的一部分。利用该平台可以方便的实施上机测试，只需添加一次竞赛/作业，而且可以即时看到考试结果，不需要教师运行任何程序，所有的判题都是在线的、自动化完成的。
3ACM平台辅助C语言教学的优势
采用ACM平台来辅助C语言教学有以下优点。
⑴自动化判断程序是否正确
一般情况下，学生在学习C语言之前并未学过软件测试类课程，对于程序运行结果缺乏测试的认知与方法，而OJ平台的自动化判题功能可以很好的解决这个问题。
⑵便于了解学生的答题情况
编程类作业的检查是一个费时又费力的工作。如果提交书面作业无法知晓学生是否真正上机操作过，且语法检查（尤其是难以区分中英文标点符号）、逻辑思维检查易有疏漏；而如果提交程序又需要一个个运行、测试才能知晓程序是否正确、是否存在漏洞，且程序测试本身工作量就很大，何况是几十个、甚至几百、几千个程序。
使用ACM平台来布置作业，教师通过该平台即可看到每个学生的答题情况，如做了哪些题，哪些题正确，哪些题提交了但答案错误等；也可以看到每道题的答题情况，如提交了多少次，正确率是多少等等，此外，在竞赛作业版块还可以看到所有学生的答题情况与排名，方便及时了解学生学习情况。
⑶利于培养学生的编程兴趣
实践证明，在采用该平台辅助C语言教学后，学生学习的积极性有了很大提升，至少一半以上的学生会超前学习、额外做一些编程题。例如，在本学期教学中，某章的编程作业一共只布置了9道，但是两个班的学生（共96位同学）有75%做了0道题以上，其中有十几位学生做了20道题以上，甚至有做了近50道题的。而在之后的教学中，学生的学习情况越来越好，特别是编程入门之后，不再局限于书本上的例题或习题，开始做一些题库里有意思的竞赛题，这对开拓学生的思维，激发学习兴趣以及学习其他课程是十分有利的。
4结束语
ACM平台有着自动化判题，及时反馈答题功能，利于培养学生编程兴趣，可以在实验课、日常作业、考试等教学环节辅助C程序设计教学。实践证明，采用ACM平台辅助教学后，不仅解决了教师检查编程类作业的难题，还为学生的程序设计类课程的学习提供了引导和助力，便于学生自主学习。在未来的教学中，我们将进一步大范围地推广运用该平台，使其更好地服务于学生的编程学习和练习。
参考文献（Rfrs）：
[]祝昌宇，陈广贵从ACM竞赛谈计算机实验教学改革[J]实验
科学与技术，209（S）：300-302
[2]辛中琦《C语言程序设计》教学方法的尝试与探讨[J]中小企
业管理与科技（下旬刊），2076
[3]戴丽萍，宋艳，张风彦，崔莹《C语言程序设计》课程教学改革
与实践[J]当代教育实践与教学研究，206：-3
[4]杨松涛，王斌，张海燕从ACM/ICPC竞赛探讨大学生的能力
培养[J]計算机教育，20024：6-8
[5]刘楠，孙国道，田贤忠ACM在线评判系统设计与实现[J]计
算机时代，2002：34-35，38
[6]谭浩强C程序设计（第四版）[M]清华大学出版社，200
文章来源于：计算机时代