张珍珠蒋际棉
【摘要】输电线路工程测量课程是高压输配电线路施工运行和维护专业的一门非常重要的课程，此课程是以工程应用为主，因此实践性非常强。为了能够培养出更多的高素质、高技能的综合型人才，在输电线路工程测量课程中融入一体化的教学模式势在必行，论文将针对输电线路工程测量课程中融入一体化的教学模式的教学方法进行分析与探讨。
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【关键词】输电线路；一体化教学；课程
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【中图分类号】TM75-4；G72【文献标志码】A【文章编号】673-069（208）04-0093-02
引言
输电线路工程测量课程是“高压输配电线路施工运行与维护”专业中实践性非常强的一门课程。学习此课程的目的就是要让学生了解输电线路测量的相关规程、工序和在测量过程中所要用到的各种仪器设备以及测量方法，在线路测量工作过程中如果遇到了问题，能够结合自己所学的专业知识对结果进行总结和对比；在施工过程中一旦出现问题，可以及时找到正确的解决措施，同时还能够培养学生团结协作的精神。
2输电线路工程测量课程在教学过程中存在的问题
①输电线路工程测量是线路设计和施工的重要环节，同时还是输电专业教学的实践环节。可是就目前情况来看，有很多的课程体系所提到的理论教学已经严重脱离了实践教学，给学生的学习带来了很大的困难，也造成教学资源的严重浪费，最终会直接影响到教学质量的提升[]。②在课程资源方面，存在着课程资源短缺的情况，这对以学生为主体的自主学习带来了不利的影响。③输电线路工程测量课程的教学方法较为单一，很多地区此项课程还没有应用到现代化的教学方法，例如多媒体教学等，网络信息资源也没有得到充分利用[2]。④课程考核的评价体系尚未完善，还有待提高，也没有对学生技能、态度和知识等方面的学习成果进及时的评价与监督。
综上所述，若要使上述问题得到很好的解决，就要采用一体化教学方法来完成输电线路工程测量课程的教学，一方面符合高职教学教改最终的教学理念和思想，一方面能够满足学生学习规律和智力类型的要求，进而加强学生的专业能力、社会能力、方法能力，使教学质量得以显著提升。
3通过一体化教学方法来完成输电线路工程测量课程的教学工作
3教材的选用
本课程所采取的是理实一体的一体化教学方法，所使用的教材是河南省电力公司组编的电力企业员工岗前培训教材《线路施工测量》，这本教材的内容分为十个模块，涉及线路设计、施工、运行维护过程中的基本测量技能，不仅可以用于学历教育，还能够用于培训课程，根据相应的培训方案与培训时间，能够自由灵活地选择相应的章节进行技能授课；对于高职院校的学生而言，有必要掌握一些专业理论知识，所以，我们还选用了由中国电力出版社出版、唐云岩编著的《送电线路测量》，本教材注重测量原理及内页作业的分析[3]。两本教材相互补充，通过学习，能够使学生对本课程有更系统地了解。
在实训室里，從实训环境，设备的配备，学生角色定位等方面，均模拟企业生产一线地真实工作场景，培养学生的职业岗位适应能力、责任心和团队协作精神，通过专业岗位技能的学习和工作任务仿真实训，使学生具备线路测量职业岗位所需的基本技能。
32输电线路工程测量课程的目标
①知识目标：要求学生在熟悉地形图识读的同时，对于高差观测、水平角观测、水平距离观测这三项测量的最基本的工作也要熟练掌握，能够合理、有效的使用输电线路工程测量的各种方法。②能力目标：要让学生能够熟练、准确的使用经纬仪进行测量，通过学习能够提升自身输电线路工程测量的能力和技巧，最终具备线路定线测量、解决杆塔检查等测量问题的能力。③素质目标：让学生养成吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，具有优秀的职业道德和良好的法律意识，能够很好的与人沟通，并且在学习过程中要有团队协作的理念，最终提升他们的自我约束与自我管理的能力[4]。
33教学过程中的重点与难点
在输电线路工程测量课程的教学中，包含着测量基本知识、经纬仪的使用、水平角的测量、竖直角的测量、视距和高差的测量、定线测量、交叉跨越测量、分坑测量、弧垂观测、平断面测量等环节。
每个环节都有其自身的重点与难点：测量基本知识中要让学生牢记测量的基本要素及测量的原则；在教学生使用经纬仪的过程中，要让他们懂得光学经纬仪的构造，以及如何进行对中、整平，对中、整平的操作，这也是此项环节的一个难点，在教学中必须要加以重视；在进行水平角测量及竖直角测量的教学时，要让学生对水平角、竖直角测量的方法和产生的误差进行分析；视距和高差测量的教学中，要让学生学会各种视距和高差的测量方法和具体的操作；通过教学，让学生学会如何进行定线测量、三角形分析法测距等；要让学生懂得交叉跨越测量的原理以及熟练操作；学会分坑测量、弧垂观测、平断面测量的方法及操作。在每个环节中，教师要重视教学内容的提炼，只有找到教学中的重点与难点，提前做好准备，才能够很快提升学生的实际操作能力。
34课程的具体实施
34教学的方法
输电线路工程测量课程的教学方法分为五种，即：講授法、演示法、任务驱动法、分组讨论法、案例教学法。其中任务驱动法是使用最广的一种教学方法。
342教学的过程
教学过程也可以分为五步，即：工作任务的安排、课程的讲解、教师的示范、学生的操作、操作测试。而教师的活动加上学生的活动就等于是成果评价。
下面我们以“交叉跨越测量”这个环节为例，具体介绍一下课程的实施过程。
①工作任务安排：教师要为学生提供一条模拟线路指定回路、障碍物、线路走向，同时要向学生布置课堂任务，并强调具体的要求；②课程讲解：和学生介绍交叉跨越测量的具体方法，着重要和学生介绍交叉跨越测量的计算要点和操作要点；③教师示范：学生要和教师一起完成一处模拟线路上的交叉跨越测量的操作，而教师则需要在操作的过程中对学生分解演示测量的步骤；④学生操作：学生可以根据老师布置下的任务进行分组操作，老师则可以在过程中进行指导，但各组必须要独立完成布置的任务；⑤操作测试：每组的学生必须要在老师规定的时间内，准确完成数据的分坑测量。
等到测量工作彻底完成之后，每个小组的成员也要针对任务完成的具体情况进行自我评价和互相评价，老师则需要对每个小组最终的成果进行评价，同时还要确定评价的等级，最后对整个项目的实际完成情况最详细的分析与总结。
35课程考核评价的方式
对考核的方式要进行全面的完善，把过程考核当做是考核的重点，对学生的操作过程进行评价考核要占70%，而理论知识的考核占30%。对学生进行考核的目的就是要调动起学生对于学习的积极性和主动性，通过学生专业能力、方法能力、社会能力的提高，最终实现课程目标。要让学生通过对输电线路工程测量课程的学习，能够既见“树木”又见“森林”，使学生对于“输电线路工程测量”的任务有更加全面的了解和认识，为他们将来能够更好、更快的适应自己的岗位，同时具备可持续发展的能力打下坚实的基础。
4结语
一体化教学模式把学习理论知识、培养实践能力和塑造综合素质紧密地融合在了一起，使学生可以在对专业技能得到很好的掌握的同时，具有主动学习和自学的能力。通过各种资源，为学生提供更多的现场学习的机会，减少学生将来适应岗位的时间，使学生可以真正的学以致用，所以，在输电线路工程测量课程中使用一体化教学，势必会为教学带来更高的效率，也会受到全体师生的认可。
【参考文献】
【】张玉中职学校实施一体化教学模式的探讨[J]职业，207（02）：23-25
【2】曹士其浅谈一体化教学模式[J]职业，207（03）：-2
【3】邹长春，王晓芳输电线路施工课程课堂教学改革与实践[J]山西建筑，205（27）：34-35
【4】曾怀恩《工程测量》课程教学的实践与思考[J]中国科技信息，20（6）：08-09
文章来源于：中小企业管理与科技·上旬刊