蒙剑
职业院校和其他普通高校一样，承担着国家高技能人才的培养、文化知识的传承和科技的改革创新等重要功能。但是，职业院校也遇到一个急需解决的问题，那就是职业院校向社会培养和推送的人才是否真正被社会接纳？由于职业教育具有鲜明的“职业性”特征，某种程度上侧重于强调以技术能力为本位的思想。所以，职业院校当前面临的紧迫课题是如何改变学生基础能力结构单一、职业综合素质良莠不齐、职业现场后发力弱的现状。一、德育培养的状况
为了夯实学生综合素质的根基，职业院校必须让学生在平时的学习中积累必备的非智力因素，提升学生的个人素质修养，从而达到实现学生个人职业生涯规划的最佳发展契机。但是，现有的职业院校不管是公办还是民办的，办学时间都相对较短，学校文化沉淀薄弱，存在一些先天不足的情况，主要体现在以下几个方面。
日常行为不达标
从表的数据中可以看出，“乱丢垃圾、随地吐痰”的现象在调查选项中“完全没有”的只占55%。所以学校在举办大型集会以后，现场饮料瓶、纸巾满目疮痍的现象也就不足为奇了。课堂上教师在提问时能“经常”主动回答问题的比例只占3%，所以大部分学生上课时没有认真听讲，下课后却在不着边际地高谈阔论。由此可见，一部分学生的思维已经完全被颠倒了，这是一个非常严重的问题，需要教师认真审视和科学研究对策。
2素质培养的定位不足
从表2的数据中可以看出，“对德育课程的学习兴趣”的不确定比例占47%。这是因为职业院校一贯以“能力本位”为指导思想，认为技能教育的主要目的就是培养应用型人才，忽略了“素质教育”在人才培养过程中所起的重要作用，使得职业院校的文化教育导向发生了偏差。
3德育素质教育的规划不全
学生德育素质培养的平台模糊、教学体系不明朗、教材使用参差不齐、教师队伍后备力量短缺，缺乏整体开展德育素质教育的规划和明确的指导，结果是职业院校的德育教育流于形式。另外，学校长期以来重点抓的是学生的顶岗实习项目、实训室建设等硬件资源共享方面，而对于如何搭建德育融合的平台和桥梁，提高学生的企业文化素养、德育情操等软能力方面，却经常忽略。
4有企业工作经验的教师队伍较少
职业院校培养的学生毕业后主要是面向企业，但是，这支生力军的教练主要还是来源于大学毕业生，而大学毕业生对于企业的实战经验了解甚少，常用的“6S”管理意识、“SMART原则”、成本意识、时间观念等最基本工作要求很难在日常的教学中融会贯通地灌输到学生的潜意识中。那么，作为教师来说，如何以身作则和率先垂范地引导学生按企业的德育水准去面对未来的工作？这些问题值得从体制和思维方式等方面深入进行改善和创新突破。二、德育素质培养途径的工作探索
职业院校在新时代创新的探索途径，必须紧紧抓住以社会需求和学生需求为主线。面对国际产业升级和国家经济转型发展的新常态，职业院校应双管齐下，以技能导向和文化素质教育的理念推动人才的德育素质培养。
夯实学生行为的维度
职业院校应以文化育人为宗旨，结合新时代职业教育的文化特质，树立国家要发展、民族要振兴，就要以培养社会需要的有用人才为明确的目标。在目标清晰的前提下，从以下几个方面有机地规范学生的日常行为。
（）以礼仪教育为根基。礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡（管子）。古人把“礼义廉耻”上升到一个非常高的层次，原因是细节决定成败！职业院校应当在设置课程体系时充分考虑中国经典文化教育的课程，要让学生从日常礼仪规范开始做起。礼仪教育，可以让学生提高文明素质、建立良好的人际关系、提高对社会的适应能力。
（2）规范行为，养成好习惯。作为班级主要负责人的班主任要让学生明白在学校遵守校纪校规的重要性，要让学生明白自己毕业之后就要走向社会从事各种工作，在学校教师可以原谅学生无数次，但是在工作中一次的违规就可能产生严重的后果。对于日常行为不规范的学生，班主任可采用“走廊文化（教室外的教育方式）”的方式对学生加以引导，通过唤醒教育，使其认识到自身存在的问题，并愿意真正融入班集体中。
（3）以社团建设为契机培养学生的良好行为。来自五湖四海的学生个性迵异，兴趣爱好各不相同。职业院校的课余时间相对较多，为了满足不同学生的兴趣要求，学校在有组织、有纪律的前提下，组建了近百个社团，在新生入学伊始，就组织各社团的精干人员深入到各个班级进行宣传并发放特色各异的宣传册，定期组织社团和志愿者在校园内举行精彩的表演，尽可能地吸引所有学生都加入适合的社团，为学生今后参加工作后有多才多艺的表现奠定了坚实的基础。
2科学定位
搭建职业院校新时代文化育人的创新平台，通过校企弹性合作，使得职业教育的德育空间体系更加刚柔并济和具有职业性。适当引进国外的先进德育教育理念，将国外企业的精髓文化和中国经典文化融合职业教育体系中，这是学校教育的重要支持力量，为职业院校的德育素质教育提供了必要的空间、场所。正如国足在贺龙体育馆对阵韩国队一样，里皮对国足各个队员角色的科学合理定位，最终扫除了惧韩症的阴霾，使得中国队终于扬眉吐气，为祖国赢得了应有的荣誉。职业院校的新时代育人理念也是一个道理，学校与企业明晰职场素养的要求，科学定位，共建职业院校新时代育人理念下的德育素质教育平台，创造有中国特色的育人新理念。
3整合德育规划
（）学生自信心的培养。①通过优秀学长的榜样作用，让所有在校的学生明确地看到希望。让学生明白这些成功的学长当初的起点和自己是一样的，如果真的要说有區别的话，那也只是每个人的努力程度不一样而已；自己在求学过程中，要努力向优秀学长看齐，掌握坚实过硬的技能，这样就一定能找到自己的定位，闯出一片属于自己的天空。在满足了最基本的条件以后，职业院校的学生才可能有更高尚的职业素养。②让学生在学习过程中树立质量观念和意识，明白不仅是产品要有好的质量，做人做事同样也需要有好的质量。所谓做人做事的质量体现在：尊敬师长和团结同学，上课的学习内容能牢记并做到举一反三，独立自主地完成教师布置的作业，积极参加学校和班集体的各种有益的活动，充分锻炼和培养良好的个人素质。
（2）改变过去枯燥的说教方式。利用现代先进的动漫等教学手段将枯燥的德育教育方式转变成学生喜闻乐见的方式。可以将古今中外优秀的德育故事编写成有吸引力和记忆深刻的动漫故事，让学生在闯关、竞赛等形式中真正体会学习的快乐，在潜移默化中受益。
4国外优秀文化的借鉴
国外的优秀文化如何为我所用，这需要学校从更高的层面上更好地消融和吸收。比如“精益生产原则”，其精髓是拉动式准时化生产，企业以用户需求作为生产起点，强调物流平衡，追求零库存。这也就要求我们的学生从现在做起，做到自觉守时，从小事做起，养成良好的“6S”管理习惯。我们在学习他人先进之处时并不是长他人志气，而是学会用“他山之石可以攻玉”的方法，弥补自己的不足、发挥自身的优势，达到最理想的效果。
5培养和壮大有企业工作经验的教师队伍
为全面提高职业院校德育教育的质量水平，拥有一支政治素质过硬和德才兼备的教师队伍是一个非常重要的因素。学校需要和企业协同培养创新型人才，要将企业的德育实际需求在学校的课堂进行有效的传授，使学生更直观地获取工作所需的经验要求，高起点地塑造学生的综合素质，提高学生的培养质量。因此，有计划、有目的地打造一支素质优秀的教师队伍是培养学生德育综合素质的第一要素。职业院校为了适应当今职业教育高速发展和经济发展的需要，非常有必要改革以往的一些管理方法，打破学校与企业之间的壁垒，以更加灵活的优惠政策吸引专业基础扎实、操作技能突出的人员充实到教师队伍中来，为学生专业能力的提升和创造性的培养提供最好的真实环境和机遇。三、小结
职业院校的人才培养体系重点在于为国家培养德才兼备的高素质技能型人才。学校要精准地把握人才培养中德育素质的要求，以便更好地适应社会的需求，要實现学校和社会资源的最优配置、有机融合和全面共享，推动技术和产品创新，进而推动创新型国家战略和伟大中国梦的实现。
参考文献：
[]吴玉剑，刘燕高职院校传承与培育学生工匠精神的三大困境刍议[J]职教论坛，207（4）
[2]熊明高职教育要贯穿以人为本的价值观[J]教育教学论坛，20（29）
[3]李文柱，贾梅英，温魁宾发现学生：中职教育大发展的新起点——关于中职学生心理认知状况的调研报告[J]职业技术教育，206（23）
（作者单位：广东省高级技工学校）
文章来源于：职业