新教师音乐课堂教学不可或缺中几种意识
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在刚刚过去的205年，我区举行了204年新分配教师的展示课，老师们经过一年的磨练，课堂教学还是上的有模有样。而课堂有学问，课堂教学是一门艺术，需要时间的浇灌，需要用心的培育。因此我想与新教师谈谈音乐课堂教学中几种意识的树立。
一、树立课程意识
新课程理念提出：教师是课程的建设者，教材不是唯一的课程资源。教师是“用教材”而不是“教教材”；教师要创造性地使用教材，要努力开发和利用各种课程资源。教师要树立课程意识，明确课程不仅仅是教材，而且是教师、学生、教材、环境的整合。在本次展示中几位老师深入挖掘各种资源，通过合理的设计和演绎，拓展了课程资源，充实了课程内容。这样的课堂并不是抛弃了教材文本的天马行空，反而是艺术、激情与智慧的综合生成过程。这一过程，催生了学生的智慧，撞击了学生的情感，开阔了学生的视野。这样的课堂不是局限于教材，拘泥于模式的执行，而是师生共同学习、建构课程的历程。如此一来相信年轻的新教师就会对课程有更清醒的认识。
二、树立目标意识
“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”是音乐课程标准提出三维目标，但对于每一节课目标还是需要教师去定位的。从参与展示的几位教师课堂教学看，目标定位还是存在较大的问题，比如“教会内容”还是“用内容教”。很多教师仍然把教会歌（乐）曲内容定位课堂的教学目标，甚至是“一课一歌或一课一曲”。音乐教学领域分为“感受与欣赏、表现、创造以及相关文化”，通过音乐作品使学生的某个领域或者各个领域都得到充分的发展，从而推进学生全面能力、素养的提升，这才是我们音乐课堂教学的要义。
所以目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。授课教师要吃准教学目标，应该逐级明确音乐课程在小学阶段的总目标，不同年级段、年级的阶段目标，单元教学目标以及课时教学目标。也就是说，在确定教学目标之前，教师必须逐级明确他的上为目标是什么，这样才能把握住下为目标的基本定位。
三、树立学科意识
音乐是听觉的艺术。它的魅力在于“不能言传”的那种感觉。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。同样，有一千个听众，就有一千种对音乐的理解和感受。对于音乐的学习通过听辨旋律、节奏、节拍、和声、音色、速度、力度、调式、调性、曲式、织体等音乐要素和音乐基本组织形式，以及不同时期、不同地域、不同流派、不同风格、不同个体、不同体裁、不同题材，不同手法……的音乐作品的种种不同特征来感知音乐的。在本次展示中就存在用非艺术的语言和手段来组织教学，给予统一答案。音乐学科避免以说教式、指令式、图解式来包办学习与欣赏，或把自己的观点和理解强加于学生，要让学生自己去感知、体验、理解其蕴涵在音响律动中的意境，以及歌词文本中的含义或言外之意。
四、树立正确的评价意识
音乐教学的评价是教学中一个重要的环节。教师应着眼于评价的教育、激励与改善的功能。评价语切忌逢场作戏，而应言为心声，情真意切。同时也不能任意发挥。在此次展示中有老师对学生的回答不管是否正确，或唱得怎样，就伸出大拇指或说“你真棒”、“你真聪明”、“你是小小音乐家”。如果老师不顾实际，一味夸大，容易给学生造成假象，形成浅尝辄止和随意应付的功利心态。这样的评价看似关爱学生，实际上是“廉价”且无效。
作为新教师要磨练自己的语言，注意评价语言的准确性、科学性、评价方式方法多样性，既利于肯定学生的进步和成绩，又要找出学生在学习中的问题和不足及改进方法，以利于学生的发展。
五、树立反思的意识
记得中国招商银行的广告词有一句：“上因势而变，水因时而变，人因思而变”。
作为教师来说，教学反思是促进教师专业发展和个体成长的重要方式。经常听新教师说找不到反思的内容。其实教学反思的内容是多方面的，诸如教学目标的反思，教学内容的反思，课堂组织的反思，具体学习活动的反思等等。我们的课堂不是缺少可以反思的对象，而是我们缺乏发现的眼睛，没有树立反思的意识。当你树立反思意识后，你会发现，反思可以无处不在、无时不有。作为一名新教师要想不断进步，就必须不断反思。
在今后的日子里，相信新教师经过不断地努力在音乐课堂的驾驭中一定会熟能生巧，巧能生精。最后以一句“广告词”与新教师共勉：教师的心有多大，学生的舞台就有多大；只要努力了，肯定会有收获；没有最好，只有更好。
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