小学减轻学生课业负担工作自查报告

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小学减轻学生课业负担工作自查报告

近年来,我校紧紧围绕“全方位、大容量、巧方法、高效率、轻负担、优质量”的课堂教学十八字要求开展教育教学工作,在“轻负担”这一要求上,成立了以校长吴培岸为组长的减轻学生课业负担工作领导小组,并明确提出了以兴趣活动为突破口的“减负”思路,在减轻学生课业负担方面做了大量的工作,收到了较好的效果。

一、加强宣传力度,从思想上认识“减负”的重要性。

“减负”的目的是为了更好地实施素质教育,为了使广大教师在思想上高度认识“减负”的重要性,我们首先在全校教师会上大造声势,提出把“减负”工作当作学校主要工作之一常抓不懈,以引起广大教师的高度重视;其次,我们利用墙报办“减负”专栏,使教师明确上级主管部门关于“减负”的有关规定,摆正“减负”与提高教学质量的辩证关系;第三,我们利用业务学习时间组织教师开展“减负”与学生全面发展,“减负”与学生身心健康的讨论活动,让全体教师从思想上摆脱应试教育的束缚,真正认识“减负”的重要意义;第四,组织教师观看教育部关于减轻学生课业负担的电视实况转播,学习各地在“减负”方面的经验,找出自己在“减负”工作中存在的不足;第五,认真学习各级文件和领导讲话精神,并以年级组为单位开展讨论活动,使每个教师转变观念,在“减负”问题上动真格、求实效。通过多种形式的学习、宣传,我校广大教师纷纷认为“减负”是促进学生身心健康发展的关键,是培养全面发展的素质型人才的有效手段。

二、落实《xx三小减轻学生课业负担实施方案》。

为了把“减负”工作落到实处,我们根据上级有关规定并结合本校实际制定了《xx三小减轻学生课业负担实施方案》,交学校教代会讨论通过后予以实施,《方案》的主要内容有六条,包括学生在校活动总量,到校和离校时间,学生用书的管理,家庭作业量,禁止补课及有偿家教以及学生成绩的评价方式等方面的规定。在“减负”工作领导小组的监督下,由教务处牵头,每月根据《方案》的规定对各班减负情况进行检查或抽查。

在检查中发现与《方案》相违背的现象及时制止,如对有偿补课的老师采取退还补课费,在教师会上通报批评的处罚;对集体统一订阅外来资料的老师采取没收非法所得,在教师会上通报批评的处罚;对课外作业量超过要求的老师点名批评。另外,我们将《方案》的有关内容在家长会上通知家长,接受家长的监督,对举报的问题一经查实便给予严肃查处,并与绩效考核挂钩,凡是违反《方案》的当年不得评先,综合评估不得为优。通过学校与家长的共同管理,有效地制止了加重学生课业负担的现象。

三、以艺术活动为突破口,让学生身心健康全面、和谐地发展。

为把学生从繁重的课业负担中解救出来,学校成立了科技、舞蹈、民乐、绘画、手工、体育等校级兴趣小组来丰富学生的第二课堂生活,并将我校诗教特色从校级延伸到班级,发展到全校学生参与,形成了班级普及型、年级提高型、校级特色型的三级管理格局,有效地促进了学生身心健康和谐地发展。学校还将学生艺术活动成绩纳入教师年终评估之中,每学期结束前,对活动开展情况进行两次大型效果检测,即“古诗词展示”和“班级艺术特长生汇报表演”,通过这些活动的开展,既体现了学校特色创建,又减轻了学生的课业负担,丰富了学生第二课堂知识,可以说艺术活动的全面开展,使我校的“减负”工作站在了一个新的起点上,是全面减轻学生课业负担,实施素质教育的重要举措。

四、抓教师教育科研,减负优质。

我们很清楚“减负”不是不要质量,“减负”更要提高教育教学质量。为此,学校要求加强教育科研,提高研究水平和科研成果的档次,从根本上实现由少数人研究向全体教师参与研究的转变,切实把“减负”与教育科研紧密结合起来,做到“减负增效”。教务处也专门作出规定,将学生下午放学后一个小时的时间作为教师业务学习时间,要求教师钻研教材,从提高课堂教学水平上下功夫,把有限的教学时间用得更合理。

很显然,“减负”后对教师的教育教学提出了更高的要求,原来抓住学生不放的现象彻底杜绝了,由之而来的是教师在办公室里学习教育教学理论,学习业务知识的良好氛围。可以说“减负”使我校教师教研教改的热情提高了,科研风气变浓了,老师们认真钻研教材,探索新的教学方法,并不因“减负”而降低教育教学质量。在近几年的全市调考中,我校学生成绩并不因“减负”而落伍,在全市名列前茅。

五、改革评价方式,切实减轻学生负担。

素质教育要求把学生从繁重的课业负担中解脱出来,把教师从沉重的精神枷锁上解救出来,我们认真分析了造成学生课业负担过重的原因,认为要给学生“减负”,首先得给教师“松绑”(心理负担),为此,我们改革以往以考试成绩评价教师和学生的单维评价方式,对学生成绩的评价按学生特长、知识水平、学习方法,实践能力四个方面以等级加评语的方式进行。在期末表彰中对学习成绩突出的学生,进步较快的学生,有显著特长的学生一并表彰,打破了只有学习成绩好才受表彰的现象。

对教师的评价,我们从“减负”入手,取消了以学生考分高低对教师进行评价的作法,从教师的教育成绩、科研成绩、常规教学情况、待进生提高情况、学生特长培养情况等方面按等级制评价,并将这五个方面教师所得分值按ABC三类进行综合评定,这样有效地减轻了教师的教学心理负担,促进了对学生的“减负”。

回顾过去的工作,由于“减负”工作认识到位,措施到位,方法到位,已取得了一定的成效。但也有很多不足之处,如仍然有极少数班级作业量过大,仍然有违规购买教辅资料的现象,仍然有家长不理解要求老师加大作业量的情况,仍然有宣传不力导致家长社会不理解的现象。在今后的工作中,我们将扬长避短,切实抓好减负工作,让学生、家长和社会满意。我们将严格执行上级关于“减负”的规定,全面实施素质教育,为培养“合格+特长”的素质型人才不懈努力。

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浏览次数:  更新时间:2018-12-15 18:11:37
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