有效落实“三维目标”的实践研究工作报告

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有效落实“三维目标”的实践研究工作报告


经过半年多的不断努力,有效落实“三维目标”的实践研究效果较好,下面将这项研究的工作情况作如下汇报

一、课题研究的基本思路与做法。

、加强学习,进行有效研究。

加强理论学习,进一步确立新的课程理念。深入学习《小学语文课程标准》和《走进新课程》等,明确“三维目标”的涵义。深入品味,理解三维目标的涵义,理清“三维”之间的关系,课堂教学中落实三维目标教学,让课堂教学有效。以教师自学为主,注意学思结合,学做结合。

2.科研课题研究常规化、常态化。

()课题研究与课堂教学紧密结合。

抓好课堂教学改革的突破口,努力向新课改下的课堂教学模式转化和靠近。积极开展体现新课程理念的教学方式、教学模式和教学策略研究。研究有利于学生自主学习、合作学习、探究学习等教学模式,研究充分体现新课程三个基本目标的教学策略,实现课堂教学的深刻变革。

(2)课题研究与教研紧密结合。

“科研带动教研,教研促进教学”平时教研活动围绕科研课题展开。教研活动中体现课题研究。这样研训有机结合,提高研究能力。

二、课题的研究策略与成果

自承担“有效落实“三维目标”的实践研究”课题以来,我严格实施实验方案,认真学习相关理论,开展专题研讨课,探讨有效课堂的教学模式,努力转变教学方法,促进语文课堂教学三维目标的达成,取得了显著成效。

.注重创设情境,激发强烈的探究欲望。

在教学中,教师要充分利用小学生好奇、好胜的心理,根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点,创设有趣、富有挑战性的、充满疑问的情境,点燃学生的“发现”之火、“研究”之火、“探索”之火,从而激发学生的探究需要,变“要我学”为“我要学”。

&bsp;2开放课堂教学环境,营造和谐的探究氛围。创设和谐、宽松的课堂氛围,是学生主动探究的前提条件。这就要求教师开放教学环境,优化师生关系,将课堂还给学生,将自主还给学生,激发学生自己去学习,去研究,鼓励学生独立思考,自主探索,发表独立见解,敢于与教师争论,与同伴争论,营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。

()开放时空,放手让学生探究。在课堂教学中要力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动。留给学生一片自主探究的空间,保证思考、探讨问题的时间,让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问及至知识结构的建构的过程。在丰富多样的自主探究活动中,学生的生命潜能和创造精神就会获得充分释放。教师要在以下几个环节真正的留出“时空”,让学生去探索、去思考,不要徒留形式,走过场。寻找新旧知识的衔接点时留“时空”;提问后留“时空”;当学生对知识认识模糊时留“时空”;在概括结论之前留“时空”;出现错误之后留“时空”;出现难解时留“时空”。只有充分相信学生的内在潜力,留给学生充足的时间和宽松的空间,让他们去自行探究,才能激发他们的创造潜力。

(2)群体互动,提倡合作探究。教师要提供探索材料,鼓励学生在独立思考的基础上,有计划地组织他们合作探究,以形成集体探究的氛围,培养学生的合作精神,集中群体智慧,提高学习效率。

&bsp;3及时激励评价,体验探索乐趣

&bsp;新课程标准强调:“对学生学习的评价,既关注学习结果,又关注他们在学习过程中的变化和发展;既关注学生的学习水平,又关注他们在实践活动中表现出来的情感和态度。”因此,教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望,而且要让学生在探究活动中获得成功的情感体验。因为只须让学生获得成功,才会保持足够的探究热情,产生强大的内部动力,以争取新的更大的成功。在教学中,教师应不断给每一位学生创造成功的机会,对学生探究过程中的点滴成绩,给予及时的表扬鼓励,要正视学生之间的差异,实施分层评价,使每个学生都能体验到探究成功的喜悦,从而获得更强烈主动的学习欲望。

&bsp;4渗透科学的探索方法

在教学中,必须重视知识的形成过程,重视让学生自己去探索、发现、获取知识,这就需要我们在教学活动中,通过引导探究,渗透科学的研究方法。在教学中,善于引导学生操作,让学生体验数学。运用小组合作、交流的学习方式,通过学生在独立思考基础上的交流,自主发现规律。这样的学习过程,给每个孩子提供了思考、创新、展示和体验成功的机会,让学生快乐学习数学。真正体现了三维目标。

5注重培养学生语文语言表达能力。

6构建落实三维目标的课堂教学模式

创设问题情境→适时点拨引导→组织交流汇报→设计内化练习→课堂总结延伸。

在该模式教学中,老师按照三维目标进行教学设计,引导学生通过动手操作、自主探索、合作交流学习新知,然后再让学生运用知识解决问题,检验评价目标达成情况。课堂上教师成了学生语文活动的组织者、引导者、合作者,老师的教转化成了学生的学,学生在活动中亲历了知识的产生过程,自主建构了知识网络。学生的主体性、主动性、积极性得到充分发挥。

三、研究的思考

存在问题

对于小组合作学习中如何分工,提高合作学习的实效性有待进一步探索。

2部分老师为完成教学任务对于课堂上学生的“节外生枝”不能很好的利用和处理,造成一些遗憾。教师的教学机智及课堂驾驭能力有等提高。

课堂教学中“有效落实“三维目标”的实践研究”,提高了教师的科研能力,促进了教师的专业发展,学生的自主,合作与探究的学习能力得到了培养,主体地位得到了确定,该课题的研究,可以更好地搞好学校科研工作,提供了宝贵的经验。

课堂教学是一门遗憾的艺术,它只有更好,没有最好,在课堂教学中“落实三维目标”是无止境的。三维目标中的知识与能力是没有上限,只有下限,过程与方法是没有固定模式的;情感、态度和价值观也是没有底线的,该课题的研究还可以向纵深方向发展,值得我们继续地做下去。

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浏览次数:  更新时间:2018-12-06 12:01:39
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