教师幸福指数调查报告
**月份，我们对我镇中小学的在职教师进行了关于职业幸福感的调查问卷，本次调查共下发问卷40份，收回40份，收回问卷全部有效。现将问卷情况分析如下：
一、教师基本情况
、所收回的40份问卷中有男教师20名，女教师20名，男女教师比例相当。
2、年龄在20-35岁之间的有28人，占总人数的70%;36-45岁之间的有5人，占总人数的25%;46-55岁之间的有5人，占总人数的25%;55岁以上的有2人，占总人数的5%。
3、教龄在-5年以上的有7人，6到XX年以上的有9人，-30年以上的有9人，30年以上的有5人。
4、教师的有36人，学校中层干部4人。
5、幼儿园的有人，小学的有24人，中学的5人。
6、副高级以上的有6人，中级的有9人，初级的23人。暂无2人。
二、选择教师职业的主要原因分析
有22人选择热爱教师职业，有3人选择b工作较稳定，有0人选择有较多假期，有5人d选择了能从中获得成就感。
通过分析，选择教师的职业的主要原因有两点：一是热爱教师职业，占55%;二是因为工作稳定，占325%。由此可见，选择教师职业因为热爱和工作稳定的居多。这说明，在所调查的教师群体中，有半数以上因为热爱而选择了教师这个职业，这是可喜的。
三、压力状况调查
、压力状况：有0人选择了没有压力，有7人选择了压力一般，有23人选择了压力较大，有0人选择了压力极大。
2、对一天工作之后的心理反应：有9人选择了疲惫不堪;有26人选择了虽然感到累，但是心理满足;有2人选择了心里很轻松;有3人选择了不管如何，总是为了能维持生活而高兴。
3、压力来源：有5人选择了压力来自于学生，有8人选择了压力来自于领导，有2人选择压力来自于职务诉求和升迁问题，有5人选择了压力来自于学校考核。
从以上数据可以看出，教师压力大，是个不容回避的话题。
四、对假期的盼望程度
、有2人认为假期能够调整好自己的心情，占总人数的30%，有22人认为一般情况，占总人数的55%，有6人认为从来没有。
从这可以看出绝大多数教师认为长假调整心理，缓解压力的情况一般。说明教师的假期生活比较单调枯燥，假期中各种学习太过频繁。
2、有6人盼望假期的到来，有23人一般，有人感觉无所谓。
通过这一点也能说明与上面的调查情况基本相符，大多数教师对假期期望值不高。
五、工作中的幸福感调查
、对教师社会地位的自我感觉方面，有人认为教师社会地位处于上层，有7人认为处于中层，有22人认为处于中下层，有0人认为处于下层。
2、教师个人感觉最幸福的时间段，有8人选择年，3人选择2-5年，有2人选择6-XX年，有8人选择在XX年以后。
3、有9人选择自己目前工作生活状态幸福，有2人选择比较幸福，有9人选择一般，有0人选择不幸福。
4、教师的幸福值，有5人选择6分，有3人选择7分，有3人选择8分，有9人选择9分。可以看出教师的幸福指数处于稍高的程度。
5、有28人在工作中获得幸福是认为工作本身有趣，占70%;有23人认为是领导的支持与肯定，占575%;有24人认为家长的支持与肯定是获得幸福的主要原因，占60%;有24认为工作集体关系融洽，占60%;有3人认为工作集体关系融洽，占325%。以上数据表明，领导支持、工作有趣、成就感、家长的支持等因素对教师幸福感的影响相差不大，这说明以上因素都能够影响教师的幸福。同事之间的集体关系需要进一步改进。
6、没有幸福的主要原因：认为工作烦琐机械的6人，占40%;认为很少获得成就感的0人，占25%;认为家长的不理解的8人，占45%;认为评价机制不合理的27人占675%;以上数据表明，工作烦琐、评价机制不合理是让教师感到不幸福的主要原因。
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