尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好，首先请允许我代表学院路中学的全体语文教师对大家的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢！听说语文教学质量讲评会要在我校召开，我们全体语文教师感到无比荣幸、无比激动。我们知道这既是教研室对我校的台爱与信任，也是兄弟学校对我们的支持。我校安排我与大家就语文教学工作做个探讨与交流，在这么多行家里手面前夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕怡笑大方。如果我的讲话有什么不妥，敬请各位多多包涵。
现在的语文教学工作，我们深感苦恼，天天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查周记、课外阅读；忙着出试卷改试卷，忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得找范文就来p，要想把学生的成绩提高到00分以上，更只能悲叹心有余而力不足了。我统计了2008年楼区中考语文成绩：00分以上的只有35人。不了解情况的家长就指责，孩子数学外语都上了00分，却没能考上市一中，就是语文拖了后腿。身为语文教师听了这话心里真不是滋味。
难过之余，我们要虚心地反思自己的教学。我认为语文教学要以满腔的热情去呵护，要以高超的艺术去浇灌，更需要教师个人魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艳夺目。我校在语文教学中特别注重三点：第一是充分调动学生的学习兴趣；第二是狠抓学生的习惯培养；第三是注重熏陶感染，潜移默化，着重在阅读与积累中培养学生的人文情怀。这里我只谈谈我们在激发学生学习兴趣方面的点滴尝试：
一、不断赞美，让学生爱上语文
法国教育家卢梭认为:教育艺术是使学生喜欢你所教的东西孔子也曾说&ldqu;知之者不如好之者，好之者不如乐之者．&rdqu;如果想让学生喜欢你，这是比较简单的事，如果想让学生喜欢你的语文课，这就是一种挑战。如何才能使学生喜欢语文呢？&bsp;
&bsp;&bsp;&bsp;每期开学，我们就要来个思想总动员。目的是赞美语文，让学生重视语文，爱上语文。动员的途径有：国旗下讲话，入学教育，各类语文学习活动，都会渗透这种思想。如有一次在书香满校园的读书活动倡议大会上：我充满激情地对全校同学说：语文知识包罗万象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵盖宇宙万物,囊括心灵情思。它太丰富、太精妙了。难怪古人只学语文就可拥有治国之才。腹有诗书气自华，使我们脱胎换骨的就是语文,它可以使粗野变得文明,卑贱变得高尚,无知变得博学,庸俗变得幽雅并且语文知识是我们从事其他各项工作的基础，学习语文真是太棒了!在我们语文老师的不断赞美中，学生慢慢的对语文产生了景仰之情。
二、旁征博引，让语文课堂妙趣横生
生活有多宽广，语文就有多宽广。如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，这样教语文，我们只会将学生带入一片沙漠。
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语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地：那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱，学生在这样的境界中，会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净化。
我们曾分工合作收集生活中的一些语文知识。如七年级的老师负责收集五十条广告词，八年级负责收集五十个精妙的网名、店铺名。九年级负责收集经典的对联。然后订成小册，印发给大家欣赏。每期各年级至少要上一堂展示生活中语文知识的综合性学习课。如去年下期，刘有元老师授出的《生活中处处有语文》，反响很好。课上，刘老师先出示一组广告词，让学生欣赏品味。如交通广告词：携文明上路，带平安回家。电脑广告：假如世界失去了联想，人类将会怎样？环卫广告：除了你的脚印，什么也别留下；除了你的记忆，什么也别带走。学生的兴趣一下子调动起来了。他们纷纷发表对广告词的评论，气氛非常热烈。接下来刘老师轻轻说道：宠辱不惊，看庭前花开花落；去意无留，望天上云卷云舒。多么美妙的对联！对联是中国古典文化的精华，是丰富的语文知识的浓缩，同学们有没有兴趣来对对联？同学们异口同声表示愿意。于是刘老师出示一个上联：足智多谋，孔明巧借箭（要同学们用四大古典名著中的人物故事来对），学生积极性很高，跃跃欲试。有很多妙联让听课老师赞叹不已。如：多愁善感，黛玉悲葬花；废寝忘食，香菱苦学诗；看到同学们意犹未尽，刘老师又出了一联：横联，润物无声，上联：三尺讲台迎冬夏（请对出下联）。很快就有学生展示答案，如：两袖清风谱春秋；一腔热血铸师魂。我们常通过对对联，将名著知识，对偶修辞，仿写等融入一炉，学生学习语文渐入佳境。再如李红老师把学生收集到的好的店铺名、网名、歌词及其赏析贴在墙上进行了很好的展示。如网名：空谷幽兰，象征着一个人高洁傲岸的情操；理发店名：&ldqu;一剪美&rdqu;，巧用词牌名&ldqu;一剪梅&rdqu;，又表明通过理发会使形象更美。歌词：《望乡》，歌词通过淡淡的夕阳、清清的河水、袅袅的炊烟等景物描写来衬托作者浓浓的思乡之情。
生活是个鲜活的大课堂，生活中处处有语文，只要语文老师有一双慧眼，就可旁征博引，信手拈来。这样不但教给了学生语文知识，还能培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯，更能激发学生学习语文的兴趣。这样我们的语文课堂不再呆板、单调，而是妙趣横生。
三、着重表达，让语文课堂激情飞扬
说，是课堂上最主要的传授知识的途径，所以老师的语言艺术很重要。说话若一调到底，平淡无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫，文采飞扬，就容易激发学生的学习兴趣。
教导处刘凯主任在期初就向语文老师提出要求：上课务必着重表达，务必使语文课堂激情飞扬。在两个务必的指导下，我们在教学时都注意从教材的内容、学生的实际出发，灵活地调整音量、音调、语速，时而浑厚有力，时而轻柔婉转；并且语言饱含情感，富有文采。为了落实这一点，教导处的工作力度也很大。每期通过学生问卷调查，把语文教师的语言表达作为评价一个语文老师是否优秀的标准之一。确实，充满着情感的语言，会宛如一曲动人的歌，飘入耳帘便驻留于心，难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝进行美的享受呢？学生在潜移默化中爱上了语文。由此可见，语文教学中带情感的语言是有着不可估量的作用的。
四、呵护童心，让语文课堂和谐民主
在《从百草园到三味书屋》一文中，我们还清晰的记得小鲁迅不明白&ldqu;怪哉&rdqu;一虫，满怀希望的问先生时，换来的却是先生&ldqu;&lsqu;不知道&rsqu;！他似乎很不高兴。先生的这种做法在一定程度上挫伤了孩子学习的积极性，也无端增加了孩子对老师的恐惧感。
新时代的老师应该尊重学生，给他们自由发挥的空间，这样才能有效的激发他们的学习兴趣。试问，只准老师讲，只能听老师的见解，这样的课堂，岂不是很压抑？久而久之，孩子的热情火焰恐怕也会慢慢地被扑灭了。这样的教学是失败的，也有着较大的危害性。许校长多次在例会上批评这种错误的做法。&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;
我校提倡在教学中呵护童心，强调营造和谐的课堂气氛。在这方面，我校蔡军华老师是典范。他的课堂，学生无拘无束、各抒已见，享受到了&ldqu;自由&rdqu;的快乐。学生放开了，学习兴趣自然就上来了。许多精辟的见解由此产生。
在这方面的探索中，教导处要求每位语文老师每月要写两篇教学反思，并进行评比，进行交流。我有一次在反思中写道：呵护童心，要对学生的进步，不管大与小，给予表扬肯定。每一个学生身上都有闪光点的，但有时候闪光点可能是瞬间的，稍纵即逝，所以作为师者的我们必须用鹰一般锐利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之获得更大的进步。多给学生一点机会，营造民主和谐的氛围，学生会更有兴趣参与这样的课堂。
五、匠心独运，让语文课堂异彩绘呈
很多老师上课，总是老套路：先介绍写作背景，然后解决字词，朗读课文，再划分段落并逐段分析，最后归纳中心思想，千篇一律。那种毫无创意的课怎能激起孩子心底的波澜？怎能拨动孩子智慧的琴弦？打个浅显的比方，我们吃早点时如果每次都是啃馒头，你会不会生厌？吃早点都要换换花样，更何况是我们鲜活的语文课堂？
语文教研组对三个语文备课组提出了一个建议：那就是备课时一定要根据不同课文的不同特点来精心设计，每堂课都力求有亮点、有高潮。要么在导语上取胜，要么在教学媒体上出彩，要么在环节上创新，要么在内容上升华。
如我在审查七年级备课组组长周秀云的教案时，有一段导语吸引了我。导语是这样设计的：秋风萧瑟，落叶飘零，秋天在大多数诗人眼里是凄冷的、是令人惆怅的，但是在激情澎湃、乐观进取的现代诗人何其芳的眼里，秋天是硕果累累的，悠闲自在的，是让人满怀思恋的，请同学跟着我一起走近何其芳，去领悟那别有一般滋味的秋天。我觉得这个导语设计得很有诗意。再如八年级备课组组长侯小菊老师在陋室铭中设计的师生仿写大比拼环节也很有创意。九年级备课组组长龚石龙老师设计的范进中举课本剧也别出心裁。
作文课都是语文老师头痛的问题。语文组为了提高学生写作水平，还真是费了不少心血。我们分工合作编印了一本中考满分作文解密。语文老师人手一份，这对平时上作文指导课很有参考价值。
其实我校语文教学工作还有很多不尽人一的地方还要不断向兄弟学校学习。不过我坚信，在教研室的引领下，我们会携手并进，开拓创新。我们楼区的语文教学园地会春意盎然，硕果累累。
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2篇
回顾自己在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的&ldqu;经验&rdqu;存在，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
&bsp;&bsp;&bsp;一、重视良好的学习习惯培养。
&bsp;&bsp;&bsp;从学前班到一年级，我都带一（）班这个班的语文课，总的感觉是培养学生的学习习惯太重要了，一年级的学生还是一些&ldqu;孩子虫&rdqu;，什么得从头学起，而学习习惯更是不能马虎。良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯、乐于诵读、课外阅读的习惯、主动识字的习惯、认真完成作业的习惯。每天早上或中午我就在就在黑板上布置一些作业，内容有写一写学过的拼音、背一背学过的儿歌等，形式尽量活泼一点，要符合低年级的学习兴趣。这样一来班内中等学生、优生就会很自然的利用提前早上和中午来学校的时间去充分学习，也就更好的带动那些玩耍的学生，所以在外面玩耍的学生就越来越少，甚至没有。这样爱学习的学生就会越来越多，总体成绩就会明显提高。
&bsp;&bsp;&bsp;二、渗透课题教学方法，提高学习实效。
&bsp;&bsp;&bsp;我是一名语文实验老师，在平时的语文教学中我坚持采用&ldqu;三步阅读法&rdqu;课题教学方法去教学，我发现一年级的课文大多是儿歌类，用&ldqu;三步阅读教学法&rdqu;去指导学生读通、读懂、读好儿歌很实用，效果很好。为了指导学生读通课文，我在引导学生阅读的同时，适当安排一些习题，这样学生阅读有了目标，训练有了方向，学生的自主阅读能力在不知不觉中提高了。如果教师总是怕学生摔倒，扶着他们走，学生永远不会自己走路。为了指导学生读懂课文，课堂上，我十分注重对学生进行语文学习的训练。我认为，不管教师采用怎样的教学设计，都要通过学生以各种方式来呈现。注重了学生语文学习的训练，且训练注重实效，能使师生间的交流合作更加默契，达到&ldqu;一呼百应&rdqu;的效果，较好地实现一堂课的教学目标。如在识字教学中我就进行了开火车读一读、
找范文就来p出示卡片读、同学之间相互读、小组合作读等多种朗读的训练。其次，训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。比如，在识字教学中引导学生如何去识记一个字时，我就采用小组合作的形式，让学生小组内的自己说一说用什么方法去记才好，让学生自己教自己，培养学生良好的读书方法。还有我每天布置作业时，我不是让学生简单的去写，而是让学生动脑筋去写，我就要求学生把这一课生字按照左右结构、上下结构、半包围结构、上中下结构、全包围结构、形近字、相应的多音字、课文中四字词语、成语、课文中相应的词语说一句话等等进行整理，全部整齐的写到纸条上，然后张贴到书上，等单元复习的时候就全部用上了，收到的效果非常好。
&bsp;&bsp;&bsp;三、重视教学设计，加强教学反思。
&bsp;&bsp;&bsp;这一方面我不想多说，我只想说三点：第一点就是平时一定要多看教学方面的书籍：比如（小学语文教学设计、小学语文教学、小学语文教学参考等等）补缺本人教学理念空白，学以致用，结合自己学生再锤炼，在设计，变为自己的东西。第二点就是书上一些好的做法，题型、考卷整理成册，运用到教学实践中。第三点就是要深入挖掘教材内容，每天睡觉前必做的一件事（大约一个小时左右吧）这样把第二天要讲的课文熟记于心，正确把握重难点，做到三思：一思这样讲课文学生能接受吗，能听懂吗？二思讲这堂课时候课文重难点讲到了吗？三思怎样检测学生对课文的理解程度，这就要求每天作业的设计质量、密度。
&bsp;&bsp;&bsp;总之，在今后的教学中我将继续努力，进一搞好自己一年级的语文教学。
3篇
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各位老师：
&bsp;&bsp;&bsp;今天，让我来做语文教学工作经验交流，让我感觉很惭愧，其实，在教学工作中大家都是我的老师。今天我把我的一点浅薄的见解谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。
&bsp;&bsp;&bsp;老师们，我们常常爱把简单的问题复杂化！我们的小学语文教学要生动，要精彩，内容挖掘要深奥，教学设计要花样百出，让人感到实在是境界太高，高不可攀！曾几何时，我们的教师为课文所累，一篇课文，几百字而已，却要解析出不知多少高深的东西，一会儿是思想含义了，一会儿是语言因素了，都要挖掘。分析来分析去，训练来训练去，却连最基本的字词知识都没有抓住。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;我认为语文教学是简单的语文教学，在简单的语文教学中，教师是一个语文爱好者，教师对于语文乐在其中，然后，带着学生们一起走进扎实而快乐的语文！
&bsp;&bsp;&bsp;这是一位叫张菊荣的老师在《简简单单教语文》一文中提出了&ldqu;简简单单教语文&rdqu;的说法。
&bsp;&bsp;&bsp;崔峦先生提出：&ldqu;我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。&rdqu;
&bsp;&bsp;&bsp;莎士比亚说：&ldqu;简洁是智慧的灵魂。&rdqu;
&bsp;&bsp;&bsp;小学语文教学，我们面对的是思想稚嫩的孩子，不管你的思想有多么高深，你必须能够用最生动、最平白的话语向孩子们表达得清清楚楚。
&bsp;&bsp;&bsp;因此，我们必须简简单单教语文。
&bsp;&bsp;&bsp;首先我们要简单认识语文。九年义务教育的语文找范文就来p课程的&ldqu;宗旨&rdqu;是什么？说起来也很简单：一是帮助学生获得基本的语文素养；二是促进学生形成良好的个性和健康的人格。
&bsp;&bsp;&bsp;学生的基本语文素养主要有三：
&bsp;&bsp;&bsp;基本技能：识字写字，阅读、写作、口语交际的基本能力。
&bsp;&bsp;&bsp;语文学习的良好习惯。
&bsp;&bsp;&bsp;热爱祖国语文的思想情感
&bsp;&bsp;&bsp;一句话：打下扎实的语文基础。语文就跟数学、英语等一样，一门课程而已。
&bsp;&bsp;&bsp;学生的良好个性和健全人格主要有三：
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;审美情趣，基础品德。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;积极的人生态度。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;正确的价值观。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;其次，我们要简单解读课标
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;认识到课表中的人文性与工具性及什么是三维目标。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;同时，我们还是有必要思索小学生学习语文课程究竟为的是什么？可以这么说：既是为了掌握语文这么一种交际工具，又是为了吸收精神方面的营养，打下人生的底色。从这个意义上讲，语文课程的&ldqu;原点&rdqu;便是&ldqu;语文&rdqu;要以人为本，要促进儿童的发展。强调了&ldqu;语文&rdqu;与&ldqu;人&rdqu;的发展的关系，就是抓住了新一轮语文课程改革最本质的东西。
&bsp;&bsp;&bsp;如何实现&ldqu;语文&rdqu;要以人为本，要促进儿童的发展呢？
&bsp;&bsp;&bsp;在语文课程中什么才是&ldqu;终身学习必备的基础知识和技能&rdqu;呢？有如下七个字：识（识字）、写（写字）、读（读书）、背（背诵）、作（习作）、说（口语交际）、习（良好的语文学习习惯）。因为这七个字，是直接关系到学生终身的学习与发展的。是作为现代社会的人必备的语文基础知识和技能。所以，必须下大力气，打好这几个方面的语文基本功。
&bsp;&bsp;&bsp;实践证明，课堂教学中，越是集中目标，就越容易抓住课堂的重点；越是目标简明的课，就越容易抓住文章的核心和实质。从而使学生的学习变得明白、轻松起来。
&bsp;&bsp;&bsp;斯霞老师说，她教学的时候，第一是要教孩子多认字，这是终身受益的，第二就是多读书，多读课外书，第三就是要把课文讲好。一代大师，言犹在耳，切记！
&bsp;&bsp;&bsp;最后，语文教学要注重的是过程要简单。
&bsp;&bsp;&bsp;著名语文教育专家张庆先生在《改革语文教学要用减法思维》一文中这样阐述：&ldqu;语文教学的时间是个常数，语文教师的精力也是有一定限度的。头绪越复杂，教师的精力分配便越分散。语文教学要跟着潮流走，于是每当一个新的说法提出来，教师便要兢兢业业地去钻研这些新概念，去体现这些新精神。这么一来，课堂中那些事倍功半的教学活动多了起来，那些华而不实、形式主义的东西多了起来，从而挤掉了学生对课文本身的诵读、理解、揣摩和语言文字的训练、运用。如此进行语文教学，其效率怎么能高得起来呢？&rdqu;
&bsp;&bsp;&bsp;有人对一堂简单的语文好课，加以提炼、概括：
&bsp;&bsp;&bsp;目标集中&bsp;结构简约&bsp;&bsp;引导自学 过程充实&bsp;精于读写 自成习惯
&bsp;&bsp;&bsp;艺术大师徐悲鸿有诗云：&ldqu;删繁就简三秋树，标新立异二月花。&rdqu;艺术到了一种很高的境界就是简洁。我想语文教学到了一种很高的境界也就是简洁。美到极至是自然，绚丽之极是朴实。
&bsp;&bsp;&bsp;怎样教语文？两个字：读、写。说得稍微复杂找范文就来p一点是四个字：多读多写。简单语文的实质是按照语文教学的规律去做，它不纯粹是我们平时所说的课堂的常态语文。如果忽视了读和写，也是教不好的。
&bsp;&bsp;&bsp;老师们，把复杂的事情简单化，简单的事情天天做，等于成功。这里的关键在于持之以恒&dsh;&dsh;（天天做）。
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