特岗教师高效课堂实操性培训纪要
为了使本学期开始实施高效课堂的教师尽快熟悉流程，进而提高全市汉语高效课堂整体实施效果，204年9月9日，在XX五中进行了“XX市中学汉语特岗教师高效课堂实操性培训活动”，全市8名汉语教师参加研讨活动。
&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;一、由三合联校特岗教师和亚松二中特岗教师任世玉老师和白玉老师分别承担了8年级上册第7课《甜甜的泥土》和9年级上册第7课《谈骨气》字词课。
&bsp;&bsp;&bsp;二、听课结束后，在五中会议室进行了反馈交流。
出课教师共同困惑：打分评价技巧的把握和各个环节过渡的技巧，以及在乡镇展示环节的操作。听课教师对两节课的共性评价：展示内容过于面面俱到，有些浅显的知识没必要重复。第一课时展示内容中有关“多音字、量词”等知识应有选择性；要把握好时间一定要过好正确朗读课文关。
&bsp;&bsp;&bsp;三、教研员总结。
首先，由于两节课都是用集体备课的导学案上的课，于是在学习目标和学习内容上没有出现偏差，而且两位老师虽然没参加过高效课堂培训，也没看过高效课堂授课的前提下，通过积极参与集体备课和全市高效课堂理论培训，对高效课堂“五步三查”流程有了较深刻的认识，因此，整个课堂流程、教学内容的驾驭等方面表现很出色，教学效果良好。
其次，整个初中汉语高效课堂中存在的共性问题：组长培训没有到位，因此，在各组代表进行板演时，各组在座的学生没事情做；学生驾驭不到位，表现在展示者的站位、听展者的坐势均不妥现象普遍；组名组训的使用不到位；导学案管理不到位，表现在一堂课结束了，学生的导学案一半以上没完成等。
最后，确保课堂效果的几点建议。一是不要动摇，不要看别的学科怎么做，你自己认为此模式好，那就坚持到底，要克服有人听课就用高效课堂模式，每人听课就用传统课堂，这种行为得不出好的结果。二是要加强责任心，要强化管理导学案；强化小组建设；强化课堂管理，进而对学生学习效果负责。
因此，坚决落实学期末师生导学案评比。